浅谈校风的本质与功能

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1、浅谈校风的本质与功能编者按：校风是一所学校的重要标志或特征。校风对坚持正确的办学指导思想具有导向作用，对师生员工的思想、行为可起到约束、观范作用。它是无形的精神力量，引导人们积极、健康、愉快地学习、工作；它又是治校育人的传家宝，让优良传统春风化雨般推动学校蓬勃发展。校董事会非常重视学校精神文化建设，办学之初，何济董事长亲自确立了学校的“一训三风”。本期后，我们将连续刊载相关文章，期愿在对本校校风、教风、学风的诠释、观照与学习中，不断唤起对学校的情感回归，积蓄我们的精神力量，使之薪火相传。校风是一所学校在办学过程中所形成的文化氛围和精神环境，是校园之魂，是校园精神的集中体现,是

2、师生精神风貌，道德行为的展示。校风是一所学校师生员工所共同具有的理想、志向、愿望和行为习惯等多种因素的综合，是一所学校个性的集中反映。校风可通过校容、校貌这一物质环境所展现，但主要体现在学校师生的精神面貌和日常行为规范上。〃风"，风气，风尚也。校风是一种精神状态和行为风尚，是一种潜在的教育力量和无形的精神力量，对受教育者心理产生巨大无形影响，并内化为个体的认识态度和行为习惯。一所学校的风气，是全体教师、职工、学生在共同的目标指引下经过长期共同努力而形成的工作、学习、生活等方面的一种特有风尚，是教育管理的成果之一。由于校风是一所学校的精神面貌和优良传统,是一所学校的社会声誉和形

3、象，所以校风是衡量一所学校办学水平和精神面貌的重要标志。校风是一种无声的命令和无形的力量，有一种巨大的同化力、促进力，具有特别的约束力。校风存在于学校方方面面，作用于学校各项工作之中。它主要体现在师生精神面貌上和师生的日常行为规范上。集中体现在学生的学风、教师的教风、干部的作风、各班级的班风上,还存在于学校的各种事物和环境之中。它决定着一所学校的生存和发展。校风的主要功能表现如下：一是陶冶作用。学校一旦形成良好的校风，就会对生活在这种环境里的师生员工发生感染、同化作用，也会使新到这个环境的师生员工接受熏陶，使他们自觉或不自觉地克服和改变原有的一些习惯和作风。因而，校风如同〃润

4、物细无声"的春雨，滋润着人们的心田，陶冶人们的情操，净化人们的心灵，约束人们的行为和习惯。一所学校的优良校风,就是靠这种无形的巨大感染力而长期得以继承和发展，使之经久不衰，产生良好的教育效果。二是调节作用。优良的校风如同约定俗成的〃规章制度〃，要求人们共同遵守，自觉维护,从而产生强有力的调节作用和约束作用。无声的命令一旦形成,就会使每一个成员自觉地按照校风的要求塑造自己，约束自己。即使有人因为种种社会影响而产生某种不健康的思想和言行，也会在这个环境里受到正确的舆论谴责、抵制而使其端正思想、收敛行为,最终走向正轨。因此，校风对学校的每一个成员来讲,不是夕陳的强加力量，而是个体的

5、自觉行为。三是凝聚作用。校风能够借助群体成员价值的认同、人际关系的协调与精神纽带来团结成员，从而建立起和谐、信任、友谊、理解、尊重的群体关系，并最大限度地将自己的个人得失与集体融入结合在一起,形成强烈的集体荣誉感和学校凝聚力。四是激励作用。优良的校风，可创造团结进取、严谨治学、勤奋读书、大胆创新的良好环境。这种气氛对人们能产生强大的推动力。它能使教师更加努力，认真搞好教学和科硏;学生更加勤奋刻苦;领导和工作人员更加提高工作效率，为教学、科硏做好服务。进而全体师生员工必然身心愉快，在工作、学习、生活W心理方面都会处在互相帮助、教学相长的活跃状态中，对促进师生员工团结和谐、领导班

6、子开拓进取有着重要的推动作用;对学生勤奋学习、教师忠诚教育、服务管理人员勤政廉政也有着重要的激励作用。五是推动作用。学生会把好的风气带向社会。因此，校风与社会风气互相影响，相互促进,相得益彰。良好的校风所熏陶的校园环境是师生个性发展的广阔天地，它不断推动师生员工追求自身发展、实现社会价值，注入促进学校发展、推动社会进步的内在精神动力和智力因素，进而促进师生员工的社会化发展。学生的创造力、社交力、自主能力等也都会在不同程度上得以提高。良好的校风给群体成员的鼓舞是持久深远的，学生会把在学校形成的良好行为习惯、性格品质长期保持并带到以后的生活和工作中去。无论是在人生的哪一段历程中，

7、都可能保留着当年校风的深刻痕迹和美好回忆，呈现出永远的示范性。校风对不同对象有着什么推动作用呢？〃校风是学校的窗口"。校风对一所学校而言，是其整体形象的综合反映。一所学校的发展,不仅仅体现在教育教学W物质文化上,更体现在环境气氛的校园建设上。校风的形成有一个较长的过程，而一旦形成后，作为一所学校师生员工共同表现出来的并具有各自特色的行为方式和作风，它体现学校的办学宗旨、方向和精神风貌。校风一旦形成，就具有相对的稳定性或者说习惯性。因为作为一种文化环境,校风会形成一种强大的所谓"文化效应场〃，师生员工在这