浅谈小学生厌学的症状及对策

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1、摘要:厌学是rh于学生学习行为获得内外反映的不同而造成的。其内在原因是由于学生在学习过程中，消极的情绪和自我认识存在的偏差。然而外在的社会环境。学校、家庭乘对不良影响起着消极的推动作用。要消除学生的厌学，首先，要唤醒学生的自我向上的意识。其次,教师要树立新型的教育观，调动学生学习主动性。再次，是要让学生感受到关爱,还要为学生创造表现。发挥特长的舞台，三大主力合作。治理厌学是非常重要的。关键词:厌学原因对策厌学，是目前中小学生诸多学习障碍中最普遍，最具有危险性的问题，是广大青少年最为常见的心理疾病之一。是导致辍学的最主要的原因。从心理学角度来讲，厌学是指学生消极对待学习活动的一种行为上的

2、反映。主要表现在学生对自我意识存在着偏差；情感上，消极的对待学习；行为上主动的远离学习。厌学是一般指的厌学情绪。如果不加以正确的辅导和控制就会发展成为厌学症，厌学症的学生往往表现在学习的目的不明确。对学习失去学习兴趣。不认真听课，不完成作业。怕考试，严重一点就会表现在恨书，恨老师恨学校，旷课逃学;更加严重的就会一提到学习就恶心，头晕脾气暴躁，厌学的青少年的生理、心理、社会适应具有极大的危害。一、小学生厌学的原因分析厌学是rti于学生学习行为获得内外反应的不同而造成的其内在原因是rti于学生在学习过程中的消极情绪体验和自我认识存在偏差。社会、学校、家庭等外部环境的不良影响，都人起着消极强

3、化的作用。社会道德方面偏见，家长的教养方式和漠视，教师严得的批评。同学的歧视在平时学习中常常处于某种消极的状态，从來没有体验那种成功所带來的喜悦。在生活中又无人能理解自己，得不到更多的人关怀；更无法适应生活、学习环境的改变，在挫折和失败血前无法止视自己想到的只有逃避。这一细烈的问题都会使学生丧失自信心消极对待学习，产生厌学的心理。（一）落后的教育观念是造成学生厌学的本质的原因虽然现在实行的九年一贯制。小学读完可以直接升初中的制度，但小学教育应试并未消失,小学教育质量的评价标准同样也是成绩。初中的好学校同样也是以成绩为择生标准。老师在抓成绩面前仍然不敢有半点放松。素质教育的教学观念仍没有

4、认真的落实到教育实战中，仍有很好的老师所掌握并应用于具体的教育活动中。新《课程标准》中所提出的学生是学习的主体了，老师只是一个引导者。中小学生作业量在“减负”，其实并没有完全体现。还有增加的趋势。现在还有以增加作业量来换取成绩的，把作业作为一种惩罚手段，这种惩罚方式还在流行中。这种无视学生是学习的主体。不考虑学生身心发展状况与要求的落后教育观念指导下的教育活动。当然会让学生感到厌恶，显然教育质量不但不可能从本质上提高，而且还可能适得其反。（二）家长的高期望的分析家长的高期望，教师的高耍求与学生发展失衡是造成学生厌学的动力。毫无疑问，在当今这个竞争FI益增强必然会渗透到学校教学中，家长対

5、学生的期望会很高。现在很多孩子都是5岁就入一年级了。对学生的高期望不但没有减弱的趋势反而更高了。并且，是对学生各种特长的期望更高常常在双休日或者晚上让孩子加入兴趣班。例如：写字兴趣班，舞蹈班、钢琴班、武术班、绘画班、演讲班。如果只报一个可以接受，可是很多家长会选择几个班，让孩子全而发展。有的家长不会给孩子说一声就报，好一点的会给孩子说一声就报了，没有问孩子原意学吗？没有这一步。学生面临家长的压力越来越大，而在现有的教育环境中，教师对孩子的期望又不可能降低，在整个社会呈现出了短期、快速追求发展的影响下，这种短期快速的教育严重背离学生心理发展要求。这种短期效应的心态来指导小学阶段的教育。是

6、学生厌学的又一个“动力”。（三）个别老师的不良师徳有的教师，由于种种的原因，对教育工作不感兴趣，他们不爱业、不爱学生，见到学生或者是见到学生就烦，因而对学生的态度冷漠，生硬，粗暴。对学习又较差的，上课反应慢的学生。动不动就讽刺，挖苦甚至体罚和变相体罚，学生们形容这样的教师是：“枯躁的语言，古板的眼，冰冷的心，冷漠的脸。”并且会以“灭绝师太”来形容某一位老师。师生之间没有感情，学生见了老师就如老鼠见了猫一样。教师与学生没有向心力，导致学生山爱老师而到了爱老师所教这科知识。恨那个老师就会很差，这个比例相当的大。不可否认，一些学生的厌学与教师的教育教学失误存在着直接联系，老师的师德教师的台风

7、，教师的危性对学生发展非常的重要。这对于我们这些即将走上教师讲台的人来说，分析这点是非常重要的。如果我走上了教育这个工作岗位，对这方面就要加以提高。（四）与人际关系差有很大的关系由于性格原因，内向不爱与同学和老师交流人的同学。特别是人际关系差的，经常会和同学打架或者吵架到了最后同学们都不喜欢他。从而他就感到学校没有意思，产生厌学的心理。由于每个学生，来自于不同文化、经济和涵养的家庭。他们性格有很大的差异，有些学生由于性格孤僻不善与交往，人际关系