浅谈小学英语终结性评价

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1、浅谈小学英语终结性评价【摘要】小学英语终结性评价是指在一定学生阶段结束时对学生学习状况的全面评价，体现学生在评价中的主体地位，能科学、合理的评价学生的学习结果。【关键词】小学英语;终结性评价[AbstractJPrimaryEnglishsummativeassessmentofstudentsinacertainphaseofmeansattheendofthestatusofacomprehensiveassessmentofstudentlearningreflectedintheevaluationofstudentsinth

2、edominantposition,canascientificandrationalassessmentofstudentlearningoutcomes.[Keywords]PrimaryEnglish;summativeassessment终结性评介是指教师在某个学习阶段（章节或单元:学期、学年）结束时对学生学习状况的全而评价。它的口标是考查学生的综合语言运用能力，以学生为评价的主休，让学生积极、主动对口己的学生情况进行评价。让学生喜欢评价:Testingisfun!一、终结性评价的要求根据《英语课程标准》对语言技能的分级目标的

3、要求:小学英语的终结性评价也应当分为一级水平和二级水平。一级水平的终结性评价包括口试和听力;二级水平的终结性评价包括口试、听力和笔试。这样的评价从学生的实际认知水平出发,有利于科学、合理的评价学生的学习结果，有也利于评价出学生的整体的语言能力，有利于教学口标的实现。实施终结性评价一般从低年级到高年级口试、听力和笔试按不同的比例来设置:一级水平听力占总成绩的50%,口试占总成绩的50%;二级水平听力占总成绩的40%,笔试占总成绩的40%,口试占总成绩的20%o二、终结性评价的原则各年级的评价以课程标准为依据,用听、做、说、唱、玩、演的活

4、动进行评价,并以能力为评价的最终要求，体现学生在评价中的主体地位，注重评价结果对教学效果的反馈作用。三、终结性评价试的设计方法1、确定要运用什么语言内容（比如动词的过去式）。确定这个语言内容能用于做什么事情，确定学生们能用这个语言内容做什么事情，确定学生们喜欢、愿意用这个语言内容做什么事情，用一•个合理的语境、语用目的,让学生用这个语言内容去做一件他们喜欢做的、能做的事情。2、在运用层面进行测试。课程标准要求在运用层面、而不是在知识层面进行终结性评价，小学英语终结性评价试卷应该是在语句、语段、语篇层面进行测试，彻底放弃单纯的词汇和短语

5、、甚至语音层面的测试。单词、语音要在运用层面测试。3、允许差异化结果。学生存在个性差异是必然的，在终结性评价屮也应该尊重个性差异。听力测试着重检测学生理解和获取信息的能力。我所用过的考查听力的题型冇:(1)听音选数字、字母、单词、短语或句了;⑵听咅涂色;(3)听咅画画;(4)看图选单词、短语或句子;(5)听对话选答语;(6)听音排序等等。当然这样的测试形式最好冇相应的语境,便于学生理解。试卷的口试和写作部分试题不宜强行规定学牛冋答的内容,而是允许学生根据自己的个性差异、实际能力自行选择并完成语句，让学生觉得“冇话可说''，并冇快乐的体

6、验，让学生感受到教师对学生的态度更多的是欣赏。对小学英语來说,1丨试是其中较重耍的环节，要摆脱“哑巴英语冷就要求老师注重】I语的训练。口试更要从实际岀发，采用学生关心的、喜欢的内容和形式，让学生在轻松的氛围内展现自己的口语表达,在口语测试时教师可以一边问学生，一边微笑着用ttgood^ok>n

7、其边交流边将其引入一个英语天地;(2)教师给学生选择性的题目,学生小组自编自演英语短剧，既具有知识性乂具有趣味性;(3)教师给出几个看上去没什么联系的单词，学生即兴将单词串成句子来讲个故事等;(4)给学生一个画面，让学生看图说话。笔试也不是单纯考查语音和语法知识,可以根据情况增加一些具有语境的实际运用题，这些题可以是主观题,形式要多样,内容要新颖，具有趣味性，旨在全方而地检测学生运用语言的能力。4、设计兴趣化试题。终结性评价试卷应采取与平常教学一样的兴趣活动的方式來增加试卷的趣味性。当然，终结性评价的首要目的是评价学生的语言运用能力，

8、所以测试屮不宜强调兴趣第一题型选择，平衡性题型组合，偏重性题型组合，如PEP小学四年级侧重词汇拼写侧专门增加词汇拼写题型与分值,六年级侧重语句写作，则专门增加语句写作。学年总评不能以终结性评作为单一评价，而必须结合形成性