浅谈如何养成良好的心理品质

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1、浅谈如何养成良好的心理品质浅谈如何养成良好的心理品质南兴镇东村小学袁道肖随着社会的进步，人们对健康的理解日益全而和深入，对身体健康Z外的心理健康也越趙重视。〃心理健康〃的术语和内容也通过各种途径为人们所逐步认识和了解，特别是一些经济较为发达的城市，学生心理健康教育和辅导，已被纳入到正式的学校教育中去，以其为孩子的健康，顺利成长奠定良好基础。小学生心理健康教育是根据小学生生理、心理发展的规律和特点，运用心理学的教育方法和手段，培养小学生良好的心理索质，促进小学生身心金而和谐地发展和整体素质金而提高的教育。教育部1999年13号文件《关于加强中小学心理健康教育

2、的若十意见》中指出：良好的心理索质是人的全而索质中的重要组成部分，是未來人才索质中的一•项十分重要的内容。走近新课程，“为了每-位学生的发展”的理念扑面而來，它比过去的教育教学更关注每一位学生的喜怒哀乐，更关注人的情绪心活和情感体验，更关注人的道徳心活和人格养成，更关注学生的尊严。这意味着，今后对老师的要求不仅是要完成“传道、授业、解惑”的任务，而且应当成为一个合格的心理辅导员，承担起开展心理健康教育的新任务。因此在课程改革屮科学、有效地开展心理健康教育显得尤为重要。下面我谈两点自己在新课程改革中自己对小学生心理健康教育工作的一点尝试和体会：一、创设和谐、

3、宜人的教育教学物质环境。给孩了一片空气，让他们自由呼吸；给孩了一块绿地，让他们栽花种草；给孩了一片绘画壁，让孩子自由描绘；给孩子一片饲养园地，让他们感受动物的对爱。顺孩子Z天性，让•他们快乐的成长。创设优美、安全、舒适的物质坏境。如校园的户外场地富有变化，则具有激发小学个多种经验，诱发小学多种活动行为的功能。在活动场内，设计丰富多彩的设备和材料，使处处充满绿色和生机。教室是小学生主要的活动空间，我们力争使室内宽敞明亮，温馨舒适。所布置的内容随着教育廿标、季节变化而变化。整洁优美的物质坏境唤起了小学牛1对生活的热爱，陶冶了小学生情操，充实了小学生生活，激发了

4、小学生的求知欲，培养了小学生的探索楮神与生活情趣。二、创设民主、和谐的教育教学精神环境。校园的教育教学精神坏境是指校园中人与人之间的关系及校园校风、氛围等，它包括小学生半活、学习和游戏的人文因素和活动空间。心理学家苏霍姆林斯基对认知与情感的关系，作了这样一个生动而贴切的比喻：“情感如同肥沃的土地，知识的种子就播种在这个土地上。”反过来讲，如果离开“情感”这块“肥沃的土地”，也就结不出“良好的发展”的果实。1、平等相待学生，跨越陈III的“代沟”。在课程改革环境下，要求教师转变心态，改变以往居高临下的权威态度，以亲切的面孔、用平等、和谐的口吻与学生交流，缩短

5、师生间的“心距”。学生在这样一个人格得到尊重、情感得到理解、行为得到鼓励、努力得到肯定的氛I韦冲，就能尽情释放自C潜在的创造能量，毫无顾虑地表达自己的思想感情，自然地表露出白己的闲惑疑问，首先就是创设和谐轻松愉快的学习环境。良好的课堂心理环境是高质量教学的有力保证。心理学研究表明：和谐、愉悦的氛围有助于学生积极参与课堂活动，而紧张、冷漠的气氛会大大抑制学生学习的热情。如何减轻消除学生学习上的心理压力，培养学生对学习的一种良好心态？教学中，教师要扮演好一名引导考、组织考、协作考的角色，创造最佳的心理氛围，使学生情感得到体验，心灵得到沟通，理念得到认同，情绪得

6、到调节，行为得到训练，让学生充分地展示自我，从而使学生能学得懂、学得好、学得轻松。这样不仅增强学生的学习兴趣、信心和勇气，而且培养了学生相互协作，共同探究的精神。当学生的思维、情趣、爱好都有了张扬的空间吋，就会走进老师和老师攀谈并成为朋友，为学心•的心理能够健全发展打卜-了扎实的基础。2、师生真诚相对，理解铸就成长。在人际交往屮，真诚是最重要的，要做到能理解别人，设身处地为他人着想。作为教师，在学生曲前必须表现一个真实的口我，用真诚的2爱去对待毎位学生，才能使学生感到真实、可信。蒙台梭利说：“教师不仅是一个教师，还是一个心理学家，因为他要指导儿童的生活和心

7、灵。”开展心理健康教育有一个重要的原则就是理解。成年人渴望理解，小孩更渴望理解。许多成功的教育案例告诉我们：不理解何来教育。我们只有通过各种途径，深入地理解我们的学生，才能达到成功教育的冃的。作为-•名老师，一名心理辅导员，如果不理解儿童的心理情感，不与他们真诚的相处，他是难以顺利开展工作的。随着社会的不断变化发展，人的心理也在不断地变化着。社会的因索，家庭的教育都给我们的教育带來了一•定的难度，唯有积极探索，适应新情况，敢于面对新问题，才能不断地发现儿童的最新动态，走出一条与时俱进而不会落后的道路。现代的教育观认为，教师不应该是教育的主宰，不应该再冇权威

8、不可侵犯的思想。命令、强迫的教育方式其实是把软刀子，不但否左了学生