浅谈如何改进

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1、浅谈如何改进课堂口语教学广东肇庆中学梁文摘要：当前很多学生都有''哑巴英语”的问题，教师该如何利用英语课堂去提高学生的口语水平，这是个值得认真探讨的课题.关键词：口语教学，存在问题，对策语言是人类最重要的思维和交流工具，也是人们参与社会活动的重要条件。当今社会生活和经济活动日益全球化，外国语已成为世界各国公民必备的基本素养之一。因此，学习和掌握英语具有重要意义。高中英语课程的设置一方面是为促进学生的心智、情感、态度与价值观的发展和综合人文素养的提高；另一方而，也为了使学生掌握一门国际通用语种并为他们学习国外先进的文化、科学、技术和进行国际交往创造条件。在冃前的课堂教学中，口语教

2、学正变得越来越为师生所重视。如何在课堂上进行有效的口语教学？一、口语教学的目的和要求口语教学的目的是为了让学生使用目标语--英语来表达自己的思想，同时能在谈话中使用交际策略如互相问候、致谢和道歉和能表达自身的需要，如：获取信息、服务等。二、目前口语教学的现存问题和产生的原因在目前的课堂的口语教学中，教师会发现（1）部分学生不愿积极参与课堂口语活动，（2）有些学生在口语活动中虽然表现出很高的积极性，但在说英语时却出现了很多语言错误。产生以上问题的原因：（1）学生的词汇量少，语言表达能力差。（2）教师的不正确纠错方式与否定的情感反馈使学生产生心理，而放弃进一步交际的愿望；（3）教学

3、材料或教学内容未能激发学牛的兴趣。（4）学牛对所呈现的语言形式未能熟练掌握，因此学生的兴趣与热情未被激活；（5）在引出有关话题时，教师未能给予充分的示范，学生头脑中的有关知识未能进行相关的衔接,学生只能凭借其大脑中的有限信息进行交流。因此，不少学生对教师提出的话题觉得没什么可说或不知说什么。（6）教师在课堂设计交际任务时未充分考虑语言的难度，出现了非学生语言能力所及的情况。（三）处理存在问题的对策(1)T-方百计创造条件，让学生开口尽管口语教学是件复杂的事，但有一条是最主要的，那就是阐明口语的重要性之后,教师应千方百计为学生创造条件,让他们开口，启发，引导甚至于逼迫他们去说，去

4、练习,以达到学生口语练习的最大实践量。学生开口说英语的最大阻力来自他们自己的心里障碍.换句话说就是缺乏门信或处于害羞，怕说错了被别人笑话•因此,解决学生课堂上开不了口的情况就成了教师应做的第一件事•教师可充分利用每学期开始的第一节课对学好口语的重要性和方法进行说明，同时，要做到下而儿点去让学生开口说英语.(1)要鼓励学生放大胆子'‘厚着脸皮”去说，不怕犯错误.(2)尽可能给他们创造一个轻松愉快的气氛，使之产生用英语进行口语交际的强烈愿望.(3)教师应有积极的耐心，要善于引导，变不利因素为有利因素.(4)在学生进行口语练习中，不要期望学生总能说出十分准确的语言，允许学生犯错误(5

5、)要鼓励学生在FI常生活中积极使用基本的语言与教师和其他学生们谈话与讨论;表达自己的思想、观点和看法.(7)在口语教学中，教师要始终采取热情鼓励的态度，帮助学牛成为''成功者”。(2)正确处理好学生太多，口味不同的问题由于种种局限，教师在课堂进行口语教学时往往要面对学生人数太多的实际困难•作为教师，就要尽可能地想法办法减少人多的负面效应•教师可以经常通过各组讨论相同或不同的话题，而且教师必须到各组中去了解，督促各组用英语而不是用汉语进行讨论，同时，也可帮助学牛解决他们在进行交际活动屮碰到的问题，如词汇,句型和如何运用要求使用的有关表达法，发现问题还可作记录或纠正•接下来可让各组

6、最好的上台来汇报表演•这样既有民主又有集中，无形当中增加学生开口说话的机会,收效会更好.常言道''青菜萝卜，各有所爱”，我们目前中课堂人数众多，很难保证每个学生都积极参与课堂活动中来，教师就应经常到学生当中了解学生的需要,可以师生共同协商确定所选的话题，同时，教师也应对选择的话题，提供必要的语言知识的帮助.如教师可运用多层次多形式的语言进行口语训练的协助。（3）增设口语交际机会的方法语言学家MichaleLewis提到了下面的在口语交际中可增设交际机会的原则。1）充分寻找机会进行简短和自主的交谈语言学家Michaellewis认为，如果交际是自然地主动地从课文教学中产牛的,这样

7、的交际会更有效。如学牛所作的评论或就课堂教学屮所发生的情况所作的交谈。又如在复习定语从句的语法，教师可让学生通过pairwork和用句子解释所学的单词（选刚学过的单词，有利于加深印象）一位学生抽一张写有单词的卡片，并要求另一位学生用定语从句解释卡片上的词义，这样的形式比单纯的语法练习有趣得多，学生既练了口语，有复习了所学的新单词和从句,一举两得。2）不要花费精力在已废弃或认可的活动在课堂的口语训练中，学生需要进行的交际须是令他们感兴趣的。在日常交往中,当谈论的内容不再引起交谈双方的兴趣时，一