浅谈如何改进教学方法.doc

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1、浅谈如何改进教学方法，提高教学质量——教学论文小学低年级是小学生知识水平较容易产生两极分化的转折时期。在一个班级里，都存在着这样的普遍现象：接受能力快的和接受能力慢的；成绩好的和成绩差的。怎样才能使全班学生较均衡的发展呢？我认为：改进教学方法，提高授课质量是关键。那么，如何改进教学方法，提高授课质量呢？我的做法是：一、使学生对你的课感兴趣。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”英国学者埃克斯雷又指出：“能够引起学生学习兴趣的方法就是最好的教学方法。”可见，培养兴趣是首要的。小学生年龄小，比较幼稚，学习的积极性主要是受兴趣的

2、支配，当感到所学内容枯燥乏味时，就会产生厌倦情绪，影响学习。我想，如果每节课单纯按课本内容象套公式一样进行教学，学生就会觉得这样上课没有什么听头，上课时就容易感到厌倦，思想开小差，看课外书，搞小动作等，这种情况，即使课讲得再好，也是白费劲。因此，我就设法在趣味性方面下工夫，以激发学生的兴趣和求知欲望，让他们不知不觉地被吸引住，在轻松愉快的气氛中学到知识。我所采用的方法主要有下面几点：1、坚持讲优美词句，活跃课前气氛。上课铃响了，学生虽然回到了教室，可大部分同学还沉浸在刚才课间嬉闹的兴奋中，心思还没有转移到课堂上来。为了使

3、学生的思想尽快集中到课堂上来，我采取了讲优美词句的做法。具体做法是：凡是语文课，上课铃一响，就要立即回教室坐好，在老师没到教师前背诵古诗。当我到教室后，学生就按一、二、三、四组的顺序开火车讲优美词句。优美词句可以是课文中的，也可以用课文中要求造句的词语自己说一句话，还可以根据不同季节选用不同的优美词句，如：描写春天的词语有“阳光明媚”、“鸟语花香”等。在讲优美词句时，要求每个同学必须注意听，看谁讲得最好。这样，用不着强调纪律，学生的思想即从课前嬉闹神情集中到课堂上来。2、塑造良好的教师形象，使学生对老师“感兴趣”。随和亲

4、近又不失严格即为良好的教师形象。师生感情过于单薄，时常一副冷面孔甚至歧视学生，他们就会觉得这个老师“不太好讲”，进而对你的课不感兴趣，这是一中逆反心理。为了避免这种情况，我始终坚持“上课是他们的好老师，课后是他们的好朋友”的思想。课堂上按纪律严格要求，对待好生和差生一样热情，一样认真，一样严格，一样关心，特别是对待差生，及时地发现他们的进步，在课堂上给予表扬和鼓励，使他们觉得老师并没有歧视自己，更加激发自己学习的热情。课后，我时常和学生一起交谈、玩耍，这样，既可以随时解答问题，又可以改善师生关系，使学生对自己“感兴趣”，

5、对我上的课也感兴趣。二、认真备课，讲究教学方法。我认为，教师要把课上好，在课堂上能随机应变的关键是要认真备好课，吃透教材，讲究教学方法。我的做法是：1、认真备课，突破重点。每教一篇文章之前，我都注意从背景到内容，从谴词造句到精彩描写，从标点到句子，从题目到中心都要认真推敲作者的写作目的是什么？文章的重点是什么？课文的重点既牵动全文，又往往是全文精华的凝聚点。要突出重点，最好能找到最佳的突破口，由此可直奔中心，并带动全文。例如《画风》，课文将三个小朋友用画笔画出了看不见，摸不着的风。课文抓住一个“画”字，让学生体会课文中三

6、个小朋友的思想；学习他们敢想敢做、互相协作的精神。在这课教学时，我抓住一个“画”字，通过让学生自己想出别的、更多的画风的方法，再大家进行分析、对比，学生就很容易地感受到原来看不见、摸不着的东西一样可以通过画表现出来。2、精选作业，认真批改。我认为，作业做得多，并不代表学生掌握的知识就多。因此，我在布置作业时，都是有目的、有侧重的布置。对这些精选过的作业，在批改时，我坚持做到认真仔细，对一些小问题我都给予改正，对较普遍存在的问题放在写节课上统一讲解，每个学生每次作业都做到如此，我都给予定量的衡量，即打分。这样做有几个好处：

7、一是作业发下来，学生喜欢看看自己这次得多少分，为什么得这个分？错在哪里；二是同学之间可以进行相互比较，产生一种“下次我也要拿高分”的想法；三是便于老师较准确地掌握每个学生的作业情况；四是便于家长监督。另外，我还喜欢根据学生近段学习情况和作业情况，在作业本上写上简短的评语，当学生取得进步时，写上“有进步了，加油”；当学生退步时，写上“希望你严格要求自己”或“只有不懈地努力，才会取得好成绩”等。学生见到这样的话语就知道自己应该怎样做了，这也便于家长的监督和鼓励。