浅谈教师如何改进听评课

《浅谈教师如何改进听评课》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈教师如何改进听评课浅谈教师如何改进听评课【摘要】听评课是一种最直接、最具体、最经常也是最有效的研究提高课堂教学质量的原方法和手段。听评课是教师互相学习、切磋教艺、研究教学的重耍措施，也是教育业务部门特别是学校领导了解教师教学情况的方法之一。在倡导大力开展校本教学研究的今天,大力开展听课、评课活动、研究并改进教学屮存在的问题显得尤其重要。【关键词】听课评课意义方法听课与评课是每位教师和每位领导都再熟悉不过的教学行为了。几乎每所学校，每天都会进行听课，听完课后再评课，至于怎样听课才有效果，如何组织评课可能都

2、被大多数领导和教师忽略了。在传统的教学理念中，教学被认为是传授知识的过程，教学过程往往成为以教师活动为主、“教师讲、学生听；教师说、学生记”的过程，所关注的是教师的教，从而把教师活动作为教学评价的重点。而且由于听课者既不参与课堂教学、也不直接参与教学内容的学习，通常被认为是与教学不发生直接关系的人员。因而在听课前无准备；听课过程中也无视学生的课堂活动、不重视收集学生课堂反馈信息。这样的听评课，显然是有悖于课程改革精神的，无法起到应有的教学研究的效果。为此，必须依照现代教学理念，革新听课与评课。一听评课在口常

3、教学活动屮的意义听评课是教学研究的重要组成部分，其核心是课堂教学有效性研究，而听课与评课活动占了相当比重，可以说是教研活动的主要内容。听评课有助于教师之间相互学习、取长补短，共同提高；有助于我们青年教师学习老教师、优秀教师、骨干教师的先进教学经验；有助于良好教学风气的形成，促进教学改革。有助于教师之间的交流沟通，达到共同进步。听评课为教师专业发展搭建了平台，新的教育教学理念的渗透、方法的运用、策略的拓展，都可以通过观摩案例来获得，可以说是教师发展最快捷、最有效的途径之一；听评课时共同收集和感受课堂信息，在充

4、分拥有信息的基础上，围绕共同关心的问题进行对话和反思，是改进课堂教学，促进教师专业成长的一种研修形式。二如何改进听评课认真反思以前参与的学科组听评课，发觉自己以前的听课、评课，在严格意义上讲都不能算是听课和评课，课前准备不充分、课后评课草草了事，起不到指导教学，促进教学的作用。所以，必须要改进自己的听课和评课方式。1.转变观念让听课和被听课当成一种乐趣而不是负担其实多数教师骨了里是不希望领导和教师去听课的，即使自己的课上的再好，也很少有人愿意让人听课的，总觉得有人听课不自在，不能随便，从这•方面來看，教师的

5、课是有人听一个样，没人听又一个样，这样的上课方式对教师的成长极为不利，教师也很难成长为一名优秀的教师。要营造…种氛围让教师转变这种错误的认识，真正让教师自己主动请别人去听他的课，这样才会有好的成果。2.把听课当成改进教学的手段而不是为完成任务每学期学校都规定一定节数的听课任务，其实并不多，但是在实际的工作中却发现一周五节的听课要求，在开学的前两个月还能坚持,随着各项T作的深入开展，听课却被当成了负担，•口落下…段时间，便很难再有耐心去听。试想一下这样的听课会有多大意义？对教育、教学的帮助乂有多大呢?要端正自

6、己的听课态度，不能把听课当成任务而要把它看作是提高学校教学质量的重要手段，不能因为其他的工作而成为不听课的借口。3•做好听课前的准备，有目的的听课平日里听课随意性比较强，常常是上课铃一响，拿上所要听课年级的教材，直奔班级，然后教师在上面讲，自己在下面看教材，可想而知，效果会怎样。在以后的听课中要至少提前一天确定要听课的班级、科目、内容，了解教材、课标，确定听课的目标，要结决的问题，教师上课时才会有目的的听课。4.要听多学科的课可能由于观念的问题，平日的听课中只注重政治、历史、地理的课堂教学，而忽视了其他科冃

7、的教学，如语文、数学、英语等。在以后的听课中要综合的去听，在保证专业课的听课数量上适当向其他科目倾斜，以提高教师的综合执教能力。5•分层听课，避免一刀切学校里教师的年龄差异较大，经历也不一样，有参加工作20多年的老教师，也有刚参加工作的新教师，要对不同的教师要提出不同的要求，制定不同的目标，有针对性的多听年轻教师的课，才能促使其尽快成长起來。6.改变重听轻评的方式以往听课中注重听的过程常忽略了评课的质量，评课时没有抓住教师的关键部分去评，导致教师的能力提高缓慢。7•开展多种形式的听课、评课活动听课评课的形式

8、要多样化，类型也要多样，诊断课、汇报课、观摩课、引路课等，每种形式的课都要踏踏实实的去评，多学科参与,打破学科的界限，从不同的角度审视同一节课，会得出不同的结果。总之，听一堂好课，是一种美的享受；评一堂课，也是一种美的享受。但是，只有会听，会评，才能得到这种享受。要做到会听、会评，有两个基础：一是要有教育理论的知识基础；二是要有多听、多评、多实践的基础。有了这两个基础，再加上自己的教学经验积累,就会有听课、评课水