浅谈如何进行低年级说话训练

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1、浅谈如何进行低年级说话训练浅谈如何进行低年级说话训练（自C的）2011-07-0219:58:12

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4、字号大中小订阅内容摘要：说话，应从小抓起，从日常的语言教学中抓起。对以结合课堂教学进彳亍说话训练，挖掘索材进行说话训练。此外，还应消除学生心理恐惧，鼓励学生人祖说话，听说结合，训练说话的准确性，加强朗读训练，帮助学生把话说好，开展活动，加强说话训练。总Z,只有着眼于学生思维的发展，面向全体学生，从内容入手，采取科学的形式，对低年级学生的说话技能训练才是可行的，有效的。关键字：低年级说话训练“说话”是

5、人们赖以交际和沟通思想的最常用、最快捷的工具。培养小学生说话能力是生活的需要，更是社会交际发展的需要，又能促进读写能力的提高和思维的发展。叶圣陶先生早就指出“儿童时期如果不进行说话的训练，真是遗弃了一个最宝贵的钥匙，若讲弊病，充其量将使学校里种种的教科书与教师的教育全然无效，终身不会有完整的思想和浓厚的感悄。”因而在教学中，我们教师一定要文语并重，从小加强学生的“说话”训练，提高他们的说话能力。低年级儿童生活经验少，词汇贫乏，很难讲出完整的句子，因而冇些学生怕开口讲话。针对这种情况，教学中首先要想方设法激发学生说

6、话的兴趣。其次要采取多种途径对学生进行说话训练。低年级每周安排一节说话课，但对学生进行说话训练绝不仅限于此，教师要将说话训练巧妙贯串丁各个环节中，特别是语言学科的教学过程小。•、结合课堂教学进行说话训练小学低年级学生由于生活经验少，词汇贫乏，虽然记忆屮己初步有了词、句的概念，但却不够明确，想到什么就说什么，缺乏屮心和条理，词语搭配不当，所会词、句也较简单。而课堂教学又是培养学生说话能力的主耍途径。因此，教师在教学中应抓住时机对学生进行说的训练，捉高说话能力。（一）利用好低年级儿童口头表达能力高于书而表达能力的特点

7、，进行“听中学说”O孩子的表达川语不是死记硬背的，多数是通过模仿学来的，尤其是低年级的孩子，他们有很强的模仿心理需求，其中特别是表达自己心意的词语的选用。所以在教学过程屮，教师要在恰当的时候和蔼可亲地做优美的示范，让低年级孩了在观察示范后再根据H己的意思进行表达。课堂上，我们教师对以经常随时提问：“谁能学着老师的样子说一说？”“前而那位小朋友说得非常好，谁能学说一遍？”……这样，既训练了学生的说话能力，乂能提高学生“听”的注意力，有助于他们养成听仔细、听明白、听完整的习惯，从小学会“倾听”。（二）利用好教材资源，

8、给孩子创造说话的情境，搭设说话的舞台。低年级语文教材图文并茂，生动具体，给说话提供了条件。尤其是新教材增设的“口语交际”，是提高学生说话，进行口语交际的主渠道。因此，我们教师在教学过程中要充分挖掘、利用好教材资源，对学生进行说话训练，有目的、有计划地培养学生的说话能力。1、在识字教学中进行说话训练识字教学是小学低年级的教学重点，在整个教学过程中占冇很大的分量。教师在教学过程中町经常让学生进彳亍口头练习。在教学生字时，引导学生读准字音后，町以进行说词比赛的游戏。这样，学半不仅兴致高昂，争先恐后，同时掌握了汉字的发咅

9、、字义，更丰富了词汇，可谓一举三得。在教学词语时，可让学生把这个词放在句子的不同位置（开头、中间和末尾）各说一句话。这样，学生在说话过程中不仅加深了对这个词的理解，而且组织语言的能力也得到了初步的培养。2、在课文教学中进行说话训练在小学低年级的语文课木屮，有许多小学生喜欢的童话、寓言。我们教师在教学这类课文时，根据故事的特点，可以创设情景，让•学生进行角色表演；也可以让学生仿照课文自己编童话故事；还可以让学生根据课文中所讲的内容，把故事继续编下去。小学低年级的诗歌都比较浅显易懂，在了解了诗歌意思Z后，可以让学生按

10、诗歌的意思说一段话，并鼓励学生发挥想象，把句了说具体。这样的训练不仅培养了学生的说话能力，而且培养了学生的想彖力。3、利用课文插图进行说话训练看图说话是培养学半说话能力的主要途径。低年级教材中大部分课文都配冇和应的插图，这便于学生观察，有助于培养学生的说话能力。教师在教学中可充分利用插图对学生进行说话训练。低年级学生看图往往是看到什么就说什么，没河条理，不知从何说起。因此，教师在指导学生看图说话时要加以引导，让•他们逐步懂得应该先说什么，再说什么，最后说什么。这样，不仅培养了学生的说话能力，同时对•课文内容也有了

11、一定的了解。二、挖掘素材进行说话训练学生平时觉得无话叮说，说不好，正是因为没有他们感兴趣、熟悉的素材。因此，教师平时应多留意，善于从学生日常生活中挖掘素材，将学生想说、爱说的内容纳入到说话训练中来，多渠道地培养学生的说话能力。（一）从学生玩屮挖掘素材“玩”得开心是小学生的一大行为特点。学生在尽情的玩耍中能氏智慧，在玩中形成个性与能力。只要稍加注意，就会发现学生的“玩”法多