浅谈教师语言的科学性与艺术

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1、浅谈小学教师语言的科学性与艺术性【摘要】语言现象是人类社会普遍具有的现象，是人类生活中最司空见惯的现象。而教师这职业在语言方面的要求比其他的职业更为严格，这不仅因为好的教师能熟练运用教师语言引导学生学习效果事半功倍，而是因为不恰当的教师语言会给学生带来难以估计的危害。教师语言应该是，围绕教学教育目标任务，充分发挥教师个人的创造性，正确有效地向学生传授知识，培养学生高尚的道德情操，最大限度地调动学生学习上进的主动性，并在一定程度上具有审美体验的语言技能活动。所以要注意教师语言的科学性与艺术性，是非常重要的。

2、【关键词】教师语言科学性艺术性有时候教师的一节课，看学生课堂学习的质量是取决丁•很多方面的，教师语言就是其中最为重要的一样。因为教师在传道授业解惑的过程中，不可能离开语言这个有力的工具。教师言语是教育工作者教书育人的最为重要的方式，必须符合教学教育规律，必须适应教育对彖的心理特征、语言发展及认识规律。用生动的语言去讲述内容，能激起学生的兴趣；用准确的语言去讲解知识，能激发学生的求知欲；用理性的合逻辑的充满激情的语言去讲演主题，能启迪学生的智慧、陶冶学生的心灵。用语言去发蒙，用语言去启智；用语言去激励，用语

3、言去引悟;用语言去赞美，用语言去督促。教师的语言是实现伟人的教育功能的基本途径，必须给以非常高的重视。在这篇文章中，我会试着从教师语言科学性与艺术性这两大方面进行浅层次上的分析，并且试图总结出一些有用的信息。一、教师语言的科学性教师语言是每位教师都必须非常地重视的，而在教学中言语表达内容具有科学性，这个意思就是，在概念定义、原理定律、知识框架等，教学中的叙述、描述、说明和议论都寓含着木学科的科学知识。2.言语表达形式具有科学性，符合语音、语义、语法、逻辑等规则，要清晰、明白、要准确、完整。言语形式与内容要

4、达成一致性，要服务于内容表达。而这科学性乂体现在以下儿个小方面屮。（1）简洁性所谓简练，是指语言言简意赅。这就要求教师在语言上进行千锤万炼，务必使到出口的教师语言不拖泥带水、主次不分、不得要领，让人听着有种废话连篇的感觉，这不但彩响到学生的理解，而且还会增加学生学习的难度。教学语言简洁，要做到两点。一要注意抓住实质。只有在备课的过程中对教材的内容有了透彻而深刻的理解，才能抓住问题的实质，也就是说，简洁的教学语言反映了教师对教学内容掌握的深度。二要力避无意义的重复。为了突出某些重点，解决某些难点，或达到提酮

5、学生注意，强化学生记忆的目的，教师进行一些重复性表达是允许的、必要的。但教学语言屮毫无意义的重复，实际上造成了教学语言的堆砌、繁冗。它有两种常见的形式，一种是用词用句重复，这种重复十分明显，一听就能听出来。另有一种重复，是用不同的词语重复表现一个相同的意思，这种重复不易觉察，但对学生来说，无疑是一种时间的浪费。(2)准确性所谓准确，就是要观点明确，语意清晰，发音标准，遣词得当，造句符合文法，推理合逻辑，用语具有专业性和学术性。具中授课时使用语句不恰当是运用到方言词汇与语法错误。例如：把“淹死”说成“浸死”

6、，或者这种普通话说方言，像“答案给我讨论出来”“今天劳不劳动啦？”“做生活时要专心”“一起看看看”。而授课时语法上也容易犯错误。主要有：搭配不当，例如：“对绘画的兴趣更加增强了”；成分残缺，例如：你们将来的职业是幼儿园”，“就拿我们原来的学校，现在也发生了很大的变化”等等。这样的错误对所有教师，特别是语文教师而言是种致命的缺陷。(3)清晰性所谓鲜明,是指语言要褒贬分明,饱含真情实感,爱什么,恨什么，赞扬什么，反对什么，泾渭分明。晦涩玄奥、抽彖难懂、卖弄学问，故作高深。如讲解“轮流”一词说：依照次序，一个接

7、替一个，周而复始。接着又说：周而复始就是结束以后乂重新开始，循环往复，以至无穷。这样就显得重复累赘不说，而且还容易让学生混淆概念。所以要使到语言清晰明了，这就需要既要正规言语表达要正确、规范、严谨,谈吐行文都都要符合规范性要求又要随意不拘泥于教案、讲稿，从具体教学情境出发，随机调整；既要深入学科知识的同时乂要浅出，意思是讲解话语要通俗易懂。表达要生动形象、轻松活泼、清楚明白。二、教师语言的艺术性(1)情感性汉语语言优美，语汇丰富，绘声绘色，表情达意往往精细而形象，具有极其丰富的表现力。小学语文教材内容涉及

8、非常广泛，从宏观到微观，从过去到未来,从天文到地理，从风土到人情等等，都以生动形彖、隽永优美的语言文字向学生展示了一个绚丽斑斓、多姿多彩的生动世界。语文教师是课堂的主导者，在教学活动中应十分注意运用与课文内容相吻合的丰富、细腻、富有情感性的教学语言,拨动学生的心弦，引起学生的共鸣，制造出良好教学氛围，从而引导学生进入这个充满感情色彩和美育色彩的美好世界，去领略丰富多彩的自然美，去体会深刻感人的社会生活美，去享受精妙绝伦的艺术美