浅谈教师语言艺术

浅谈教师语言艺术

ID:9454925

大小:51.00 KB

页数:3页

时间:2018-05-01

浅谈教师语言艺术_第1页
浅谈教师语言艺术_第2页
浅谈教师语言艺术_第3页
资源描述:

《浅谈教师语言艺术》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在应用文档-天天文库

1、浅谈教师语言艺术//-->常言道:教师是吃开口饭的。教师的职业特点决定了教师有特定的对象和独特的语言艺术。不论课内课外,教师的语言艺术极为重要,这是我们每位教师都不容置疑的事实。下面,我就此而谈谈。一、课内语言艺术教师切忌用平淡不变的语气给学生讲课,得讲究课堂的语言艺术,因为它能够感染课堂气氛,吸引学生注意力,提高课堂的教学质量。教师课内语言艺术应该做到以下几点:1、教师在课内应适当注意说话的节奏。因为在教学中,节奏技巧的合理运用,能给学生带来新鲜感和美感,易激起学生的共鸣。说话的节奏一般有六种:轻快型、凝重型、低沉

2、型、高亢型、舒缓型、激动型。如《十里长街送总理》一文就是典型的凝重型;《难忘的一天》就是典型的激动型。2、说话的语气语气,它包括喜、怒、哀、乐等人类情感的不同色彩。教师对语气感情色彩的把握:一要贴切,二要丰富,三要深刻。那如何把握到准确的感情色彩呢?首先,要遵循正确的讲课态度。其次,在判断语句的具体感情色彩时,要扣准语句本质,切忌见字生情、断章取义。3、说话的技巧教师说话有技巧,直接和我们自身的形象与在学生中的威信相关,特别是在课堂上,更能体现教师的自身素质与文化修养。下面介绍几种方法,仅供同行参考。①、鼓补法例如,

3、教师在黑板上书写时无意识写错了字而被学生指出时,我们不能立即说:“对不起,我写错了。”那马上便会招来学生的嘲笑和不信任。而应微笑着说:“果然不出料,我就知道有的同学不细心、粗枝大叶的,这么久才有人说出来,我还以为没有人发现呢。”同时表扬指出错误的学生,以此鼓励其他学生。②、弹激法我们教师经常鼓励学生多发现问题、提出问题、解决问题。可有些问题,我们不懂或一时难以回答,但又不可能不回答。对此,我们可以将这些问题反弹给学生,鼓励学生自己去解答。例如,学生问到的字恰好老师自己也不认识,我们可以这样说:“这个字很简单嘛,你这么

4、聪明,回去自己好好查查字典,同时你也就对这个字的印象会更深的。”这样,不仅给自己留了面子,也提高了学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。4、说话的方式教师的天职是教书育人。因此,教师和学生经常在一起,难免会遇到一些令人气愤甚至使人不能忍受的事情。有的学生不遵守纪律、有的学生任性顶撞老师。以对这些事情的处理要掌握一些方式方法,特别是言语上。小学生的逆反心理本来就很强,如果教师说出一些过气过激的话,可能会使学生在人格和感情上受到伤害,反而产生更加抵触的心情。①、多尊重少威胁//-->学生的心是一个晶莹的玻璃球,稍不小心

5、就坠地破碎,特别是差生。“全班最笨的就是你,又是倒数第一,下次再这样你就不要来学校了。”这种挖苦的话语是对学生的羞辱和威胁,只会增加学生对老师的恨,学生的学习及其它方面更会越滑越远。其实,差生的自尊心也很强,我们不要动辄就威胁学生;而应多捕捉他们的闪光点,不管是在哪方面有了一丁点儿的进步,我们都要给予或者当着全班学生进行表扬,使差生看到一点点希望的曙光,增强求上进的信心。②、多关爱少记帐“你这样做已经是第五次了,再有下次就……”这种记帐式的教育,学生根本就不在乎,反而心里会想:无论我怎么做你就是不喜欢我,在你眼里我就

6、是一个坏学生,反正已有这么多次了,无谓了。其实,每个学生都想表现自己而引起老师对他的注意。对于这样的学生,我们要探其原因,不能一古脑儿地训责学生。因此,我们在课上应多以微笑、关爱的目光投视学生或走近轻抚一下学生的脑袋,让其觉得老师每时每刻都在注意、关心、爱护自己,因而学习也更有信心,也不会做让老师生气事情了。二、课外语言艺术1、谈话的对象与方式在教育教学中,学生是学习的主体,而教师起主导作用。因此,教师与学生之间需要经常的谈话,但谈话对于不同的对象得采用不同的谈话方式。①、“方圆”式有的学生学习成绩出类拔萃,久而久之

7、,便骄傲自大起来,渐而忽视自己的品行方面:不遵守学校纪律,对同学、老师没有礼貌。“方圆”式就适合于这类学生。在课上,老师不能让他把尾巴跷起来;在课余或课外,老师应多方位地去接触、了解、关心他,让他信任老师;随后,趁机委宛、真诚地指出他的不足之处,希望引起注意。以后,老师还要更加热情地对待他,以火溶冰,慢慢帮他改正过来。②、捕捉激励式后进生在班集体里总是抬不起头来,沉默寡言、不相信老师和同学,在他们心里只有失意。与这样的学生谈话时,教师的语气应柔和轻快,让后进生在谈话中抛开包袱,愈显轻松;同时,教师应多给学生一些关爱,

8、善于捕捉后进生的闪光点,并加以真诚、赞许的肯定;信任后进生,多鼓励。2、谈话的地点教师与学生谈话的地点是随谈话目的与内容而定,也可随谈话学生而定。如:有的学生胆小爱哭。与他谈话的地点就不宜选在办公室,而应选在操场角落、花台边等人少的地方,这样更能使胆小的学生放下思想包袱,轻松、随意地与老师谈心。从某种意义上说,教育就是通过语言造就人才。可见语言

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文

此文档下载收益归作者所有

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文
温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,天天文库负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。