浅谈多媒体运用

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1、士舱壬杯卜女R同涣O廿須由奨电罄岳枭笫巧用多媒体，提高教学效率——浅谈多媒体运用的几个泯&作者：壬瑞平地址：山西省太原市杏花岭区虹桥小学电话：15934138683关键词：误区、更新观念、提高英语教学摘要：通过在平FI教学中发现的一些多媒体使用的误区，提出见解,巧用多媒休，以提高英语教学的发展论文新亮点：针对教学屮的点滴，教师深有感触的提出了自己的见解。正文：巧用多媒体”提高教学效率——浅谈多媒体运用的几个泯&社会生活的信息化和经济地全球化使英语的重要性口益突岀，英语作为重要的信息载体之一，已成为人类生活各个领域使用最广泛的语言。为了适应全球化的发展趋势，我国教育部

2、制定并颁布的《新英语课程标准》，使小学英语的发展趋向了正规化，许多的现代化教学手段也随之融入到了英语教学中。多媒体就是其中之一。在外语教学中传统的媒体模式是“黑板加粉笔”，随着录咅机，幻灯机，投影仪等硬件设备的普及，课堂教学中逐渐出现了多种媒休的组合模式。现代教育技术的发展，为多媒体教学提供了技术上的支持，由此产生了计算机辅助教学(computerassistedinstruction,CAI)和计算机辅助语言学习(computer—assistedlanguageleaning,CALL)・近十年来，随着小学英语的普及开设，多媒体技术和外语教学的整合已经受到了越来

3、越多老师关注。在最近短短的十几年里，多媒体课件(courseware)和外语教学软件已为广大外语教师所熟悉，而且许多教师己经在尝试采用Powerpoint,Authorwarc和Flash等软件设计课堂教学，为教学的发展提供了一个新的空间，通过多媒体的运用，使课堂教学优化，教学的效果提高，学生的兴趣高涨，学生的个性化学习逐渐形成，但是，随着多媒体的运用，也使之产生了不少的误区：一颠倒主次地位在多媒体的课堂中，有时教师会把整节课设计成多媒体课件，表面上看是摆脱了“粉笔加黑板”的旧教学模式，实际上已不是一节英语课，而是一节课件的演示课了。整节课从头到尾的"Thankyo

4、u!",整整40分钟，或大多数的时间都是课件控制，学生失去了掌握知识的机会，整节课的注意力用在观赏课件的画面上，老师呢？却成了实现这一模式的“机器操作工”。老师和学生之间，学生和学生之间的互动被一个冷冷的机器隔断，学生失去了主体地位，老师失去了主导地位，整节课成多媒体的演示课了。以上的教学方式是以多媒体为中心，以主代次的方式，这种方式违背了教学理念，违背了新课标的要求，课堂教学中，学主是一个多变的变量,作为老师在设计教学活动中，应充分了解学生的实际情况,认真的考虑可能发生的变化，同时要体现教学的灵活性。在使用多媒体时，应从实际出发，真实体现多媒体的辅助作用，才能发挥

5、学生的主体作用。二请求帮手代劳随着社会的发展，计算机的运用迅速深入到教学中，由于来速之快，使得有些教师的操作水平不是很高，相应的教学的使用也有了困难。在一次赛讲课上，老师请人代劳，来操作机器，导致课堂教学中断，课堂气氛破环，学生的参与情绪下降，影响了整个教学效果。由此可以看出，老师驾驭课件的能力至关重要，如何使用好多媒体呢？首先，老师必须具备一定的计算机操作能力，能够运用所学的知识把所耍表达的想法通过多媒体表现出来，以实现“人——机一—人”或“人——机”的互动，这样整节课才能将教学内容施之以行。其次，要有一定的设计能力，才能将所要表达的内容通过先进的教学理念的指导，

6、把教学内容表达出来。三注重课件演示在教学中，有些老师把多媒体当作附属物，设计时，不是为了辅助教学，而是呈现自己的表述，方便自己授课，一节课下来，不用黑板和粉笔，本课的重点内容全在课件上了，全部用课件代替，而黑板上却空无一字，表面上看是改变了旧的教学模式“粉笔加黑板”，实际上是旧思路的一种体现，表面上看是节约了时间，提高了教学的节奏，增加了教学的密度，实际上却抑制了学生探索学习的能力，降低了老师的示范作用，由此减少了学生的锻炼机会。由此可以看出，老师对多媒体缺乏认识，他们只是简单的认为,利用现代化教学手段就是提高教学质量，用多媒体教学代替传统的“黑板加粉笔”的旧的教学

7、方法，就是新理念，这是错误的，这是老师思想没有转变的一个突出表现，要想改变，必须真正认识到几个耍素：教师是主导地位，学生是主体地位，多媒体是辅助地位。只要真正领悟到了这几点，才能体现多媒体的作用。四注重表面华丽多媒体教学的一大特点是利用视觉，听觉，触觉等形式对学生进行感觉刺激。在一次教学大赛中，一位老师在制作课件时，充分运用了这一特点，十分注重课件的动画，色彩，咅响的效果，制作出了十分亮丽的课件。可是，一节课下来，学生的注意力都集中到了课件上，“学生是主体，媒体是辅助”这一教学理念被改变了。由此看出，教师在设计课件时，应以学生为中心，考虑到如何把内容传递给学生，