浅谈地理解题方法

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1、浅谈地理解题方法李相花学习地理知识的1=1的在于应用，而且也只有通过应用地理知识，才能体会到地理知识的正确性和重要性。根据学生平时答题情况看，存在许多问题，在此谈谈地理如何答好试题。在中学地理教学中，地理知识考察方式主要有两种：一种是选择题；另一种是综合题。综合题i类考察回答问题、画地形图、分析图表等等；另一类是解决实际问题，如野外考察中某一问题的探究，解决小范围环境问题等。我个人认为应从以下儿方而进行解题。首先是分析问题分析问题就是明确问题的内容与目的，了解解决问题的条件。也就是通常所说的审题过程。这是学生应用地理知识解决问

2、题的首要条件。学生解答问题，必须弄清题意，明确问题问什么，提出什么要求等等，而耍解•决该问题，盂要从材料中提取哪些有用条件来解决问题等。通过近年高考题型分析，可以看出高考命题的材料题就是考察学生从材料中获取有用信息，通过有用信息和已有的基础知识综合分析、归纳、整理得出结论。体现的是素质教育，而不是以往的死记硬背知识。所以这-方面必须在平时作题中训练。而分析问题这一环节，通常被学生所忽视，学生一般是拿过來题就做，缺少分析问题这一环节，这往往是学牛在应用地理知识时出现失误的重要原因Z-O分析问题是学牛的一种押力活动，它纽括学生一系

3、列复杂的心理过程。以审题为例，首先要有止确的认知过程，即看题，在此基础上，通过思维过程理解题意，进一步分析题目所给概念的关系,明确题目要求，并且还要有-•段时间的记忆过程。例如：（2001年高考题）图中的两条虚线，一条是晨昏线，另一条两侧大部分地区H期不同；此时地球公转速度校慢。读图完成19〜20题。19.若图屮的时间为7口和8口，甲地为A.7日4时B.808时C.7H8时D.8H4时在解答此题首先就要阅读全题，弄清题意，了解问题问什么或要求什么。此题的耍求是:图中的时间为7日和8日，求屮地？分析提取冇用信息——两条虚线，一条

4、是晨昏线，另一条是H界线。动用学过基础知识H界线必定通过南北极，而晨昏线不一定，可确定图中甲点东边虚线是日界线，西侧为晨昏线。再从图中提取信息地球公转速度较慢，可知北半球为夏季，昼长夜短，所以根据地球口转甲点西侧虚线为晨线。甲点东侧虚线绝大部分处于昼半球只能为180。经线。然后进一步判断甲点所在经线东经120°,甲点为8时，东经3()。为0时经线，所以甲点在“今天”范围内，应为8日，答案选B。因此要重视对学生进行分析问题能力的训练，提高学生分析问题，解决问题的能力。这不仅有利于学生应用地理知识，而且也有利于学生智力的提高。第二

5、要会用知识所谓会用知识，就是为解决问题回忆有关知识，选择有用知识的过程。在学牛分析问题Z后，已了解了问题，就必须应用自己已冇的地理知识去解决这一问题。因此，需要回忆自己已有的有关知识，并尽快选择岀最有用的知识，从而为解决问题做好准备。例如以上所讲的高考题。会用知识，这不仅需耍记忆，而且还耍对已有知识进行比较、分析。在这一过程中，由于地理知识本身的特点，往往使学生出现某些弱点，而不易重现已学过的知识，甚至重现错误的或带干扰性的知识等。例如：地理知识中机械记忆的知识多，就增加了重现知识的困难，常表现在对某些问题的内容与要求十分明确

6、，但无法回答。“说出我国I•四个沿海开放城市的名称”一题，题意与要求十分易懂，但对十四个城市名称却已忘记，也就无法解答此题了。另外，地理概念复杂多样，有些概念十分接近，但又不同，也容易造成重现错误或出现干扰性知识的现象。例如：季风、季风区、季风环流、季风气候，是相互联系，但又不同的概念，在解答问题时，就不易澄清。“说明我国季风区中气候对农业生产的影响”一题中，所指的气候是季风气候，不是季风与季风环流。在解答此题时，有些学生就按冬、夏季风冋答，显然其内容就要出现不全面的现彖（如“夏季普遍高温"这一特点，就不能答出来）。为了解决问

7、题要会用知识，就需要加强巩固知识的教学，对知识有良好的记忆，同时要不断地加强知识系统化，了解知识间的联系，这些都有助于重现知识。此外，在教学屮经常介绍地理知识在实际生活屮应用的事例，也有助于学生重视知识。其次解题技巧在熟练掌握以上地理解题方法的前提下，解题技巧也是非常重要的。例如：选择题的巧解可以先易后难，还要注意选项中出现的绝对性字眼，如“都”、“一定''、“全部”、“只有”、“完全”等,在多数情况下,这些选项是错误的。此外，若题干中出现了“最”、“首”、“第一,，等绝对性字眼，则往往只有1个正确答案。掌握解题技巧可以快速解

8、题，节省考试时间。答题是分析问题、解决问题的一个思维过程。以上仅谈了解题的某一方面还冇很多需要在平时解题屮探讨总结。