浅谈初中英语的教授法

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1、浅谈初中英语的教授法随着教学方法的不断改进和学生水平的提髙，传统的教学摸式已不再适应新形式的需要，通过教学实践的尝试，我认识到把一篇课文作为一个整体来教有利于学牛完整地理解课文，有利于学生掌握课文的中心思想和提高听说渎写方面的能力。特别是在学生対课文透彻理解的基础上，通过复述课文來过渡到用自己的语言描述课文进而创造性的讲述故事达到提高口语交际能力因为语言的交际性是语言最木质的特征。每一次课我都精心织组，创设情呆，活化教材，加强活动，激发兴趣，并根据听说领先，读写跟上的原则，全而进行训练，由浅入深，层层递进地培养他们的语用能力。在尽可能地用英

2、语组织教学的同吋，使学生学习的英语与客观事物建立起直接的联系。在实施过程中，我是分为五个步骤进行：一:选取和充分利用趣味性强的材料如在学完Nosmoking这单元后，有这样一个讨论题：Tssmokingabadhabit?Ifso,giveyoureasonsandoffersomeadviceonhowtostopit.学生很快可以从所学课文归纳出下面儿点：l>Smokingisbadforyouhealth.2>Smokingcostsyoualotofmoney.3>Itmakesyourclothessmelly.4>Youwill

3、haveyellowfingersandteeth.答案虽然正确，但太沉闷，没有针对性，于是我提问:<4Whichteacherdoyouknowsmokes?接着把讨论内容改为：“HowtoencourageMrtostopsmoking?学生的热情马上高涨起來，很明显接近牛活现实的事实，更能调动学牛的积极性。二：情景与演练接合。根据教材内容,教师要充分利用和创设情景,如利用实物,幻灯,录象，简笔画，语言,动作等来创设诸如问路，打电话，购物，就医等言语情呆，实物情景和声咅情呆，止学生在自然情景或模拟情景中扮演不同角色，学习和使用各种场合所

4、需要的恰当语言，在大量的言语实践活动屮初步获得为交际运川语言的能力，因此，情景是活动教学过程屮进行语言交际活动的不可缺少的手段，同时，教师通过示范使学生模仿重复，操练，表演所学内容，从而达到灵活地，创造性地将教材内容活化活动于课堂，使教材内容通过戏剧化，角色化的活动表达出来，让语言形式与学生的实际生活充分联系起来。逐步将语言技能发展成运川语言交际的能力。三：师生结合的同时，尽可能活动形式多样化。使教学过程交际化的进程中，课堂里强化师生之间的问答意识加强双向交流，培养学生敢于向老师提出问题的能力。组织以学生为主体，教师为主导的活动，以培养学生

5、自治，自律,自尊，自信的品格，帮助学生树立锐意创新、开拓述取、广泛交往、团结合作、民主平等的现代观念、提高学生的外语索质和综合索质为目的的多样化活动形式。如：pairwork用于角色扮演，groupwork可用于阅读后或作文前的讨论，此外还可适当地组织小型辩论会或开展一些游戏活动。例如：学完jobs单元后，把学生按性别分组，W<4Whocandobetter,boysorgirls/menorwomen?"为题进行辩论，为使辩论易于进行，首先为双方提供了一些索材，以起抛砖引玉的作用：Forboystudents(1)Manypeoplepr

6、efertohaveboys.(2)Boysarestrongerthangirls,theycansupportthefamily.(3)Therearemoremenamongtheleadingpeopleinthegovernmentorinthecompanies.(4)PersonalInformationaboutoneself.Forgirlstudents(l)Inthe1996AthantaOlympicGames,womenathletesgotmoremedalsthanmenathletes.(2)Itseemsi

7、tfseasierforgirlstolearnforeignlanguagesthanboys・(3)WomenholduphalfoftheskyinChina.(4)PersonalInformationaboutone'sfamily.(5)PersonalInformationaboutherself.又如：定语从句是一个重要的语法项目，复习该语法时，可以采用游戏的形式进行。事先准备一些小卡片，上而写一些新学的名词，止学生用英语解释。eg:teacherapersonwhoteachesstudents.orangeakindof

8、fruit・doctorapersonwhocuresthepatient.patientapersonwhoissick.这样的游戏既让学生复习了生词乂让学生练习了口语，让学生