【名师测控】2017年春八年级语文下册第6单元第20课邹忌讽齐王纳谏导学案（新版）语文版

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1、第20课邹忌讽齐王纳谏【导学目标】1.朗读课文，疏通文句，提高借助语境推断文言实词意义的能力。2.掌握文屮重点文言词语的意义和用法，了解宾语前置的句式特点。3.欣赏邹忌的讽谏艺术，理解讽喻说理的特点。4.认识除蔽纳谏在当时的积极作用和在今天的借鉴意义。【课时计划】2课时教学方出柑导学生齐读导学目标，圈点关键词，做到对学习任务心屮有数。1.自主学习让学生围绕“自主学习展示交流”中的知识点进行自主学习。(1)带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文屮的关键段落、句子、词语，尽量独立完成“自主学习展示交流”中

2、的思考题，准备展示交流。(2)记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。2.合作学习(1)每个小组派1〜2名代表展示“自主学习展示交流”中的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成“合作探究深悟文本”屮的思考题。(2)同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论；小组内不能达成一致的，组长记录下來，以备全班讨论时交流。(3)全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，达到启发思维的目的。通假字情景导入激发兴趣封建社会里，皇权威严，不可侵犯。有

3、多少谋臣良相因批龙鳞、逆圣听而惨遭杀身Z祸。伍子胥被赐剑自刎，比干被剖腹挖心，屈原遭放逐，司马迁蒙宫刑之辱等都是千古奇冤！然而，邹忌却敢于劝说齐威王，更难得的是邹忌能使齐威王从谏如流，他凭借的正是一个“讽”字，一种聪明巧妙的劝谏办法。今天我们就一起来学习《邹忌讽齐王纳谏》。自主学习展示交流步骤一知识梳理夯实基础1.字音咲丽(yi)朝服(zhao)衣冠(guan)窥镜(kuT)期年(节)朝于齐(chao)•••2.文言知识梳理(1)重点实词、虚词纳谏：接受规劝改正错误。纳，接受。谏，劝说君王、尊长改正错误。帙丽：光

4、艳美丽。我孰与城北徐公美：孰：谁。孰与：……与……相比，谁更……，表示对比。及：赶得上，比得上。旦日：第二天。弗如：不如。诚：确实。莫：没有人，没有谁。蔽：受蒙蔽。这里指因受蒙蔽而不明。市朝：公共场合。闻：使……听到。间：间或、偶然。期年：满一年。（2）—词多义若徐公不若君之美也（如）门庭若市（好像）孰孰视Z（仔细）我孰与城北徐公美（谁）朝朝服衣冠（早晨）能谤讥于市朝（公开场合）皆朝于齐（朝见）于皆朝于齐（到）皆以美于徐公（比）能谤讥于市朝（在）（3）古今异义今齐地方千里（古义：土地方圆。今义：处所。）••宫妇左

5、右莫不私王（古义：君主身边的近臣。今义：表方位。）邹忌修八尺有余（古义：长，高。今义：修理。）吾妻之美我者，私我也（古义：偏爱。今义：自私。）邹忌讽齐王纳谏（古义：讽谏，用喑示、比喻之类的方法，委婉地规劝。今义：讽刺。）窥镜而自视（古义：照。今义：偷偷地看。）明口徐公来（古义：第二天。今义：今天的下一天。）（4）词类活用朝服衣冠（名词用作动词，穿戴。）能面刺寡人之过者（名词作状语，当面。）吾妻之美我者（形容词的意动用法，认为……美丽。）闻寡人之耳者（动词的使动用法，使……听到。）1.作者名片《战国策》是屮国古代的

6、一部史学名著。它是一部国别体史书，主要记载战国吋期谋臣策士纵横扌卑阖的斗争。作者刘向（约公元前77年〜公元前6年），原名刘更生，字子政。西汉经学家、目录学家、文学家，沛县（今属江苏）人。2.背景资料春秋战国之际，七雄并立，各国间的兼并战争、各统治集团内部新I口势力的斗争以及民众风起云涌的反抗斗争，都异常尖锐激烈。在这激烈动荡的时代，“士”作为一个最活跃的阶层出现在政治舞台上。他们以自己的才能和学识，游说于各国之间，有的主张“连横”，有的主张“合纵”，所以，历史上称这些人为策士或纵横家。他们提出一定的政治主张或斗争

7、策略，为某些统治集团服务，并且往往利用当时错综复杂的斗争形势游说使诸侯采纳自己的主张。他们施展着自己治国安邦的才干。各国统治者争相招揽人才，虎心纳谏，争取“士”的支持。步骤二整体感知走进文本1.初读课文，读准字音。教师播放示范朗读录音，学生边听边在生字、多音字、通假字下作记号。听毕，借助注释、词典自行理解。2.译读课文，理解文意。学生自读课文，结合注释，疏通文句。如有疑难问题，同桌之I'可讨论解决。教师巡视，答疑解惑。3.课文可以分为几个部分？【交流点拨】全文共3段，可分为三个部分：第一部分(第1段)，写邹忌与徐

8、公比美，不因妻、妾、客的赞美而自喜，经过冷静思考，悟出了妻、妾、客赞美自己的原因，并准备以此为喻去讽谏齐王。笫二部分(笫2段)，写邹忌以切身经历设喻，讽谏齐王除弊纳谏。第三部分(第3段)，写齐王纳谏及其结果。4.用一句话概括本文的内容。【交流点拨】邹忌以自身生活小事设喻劝说齐王应广泛听取人民的意见作为施政依据的故事。合作探究深悟文本步骤三分段精读深层探究1.阅读第一段，探