小学语文教师个人工作计划范文和小学语文教师个人成长五年规划汇编

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1、小学语文教师个人工作计划范文今年有幸调入二实小，并担任一年级四班的班主任，虽然觉得压力很大，但在我的内心同时也产生了动力，所以我不怕苦，力争把这个班搞好，为此我制定了一个计划。计划如下：第一，在业务水平上。由于我刚刚走上新的工作岗位改教新的课程，和老教师比起来在教材理解方血会存在一些疑问，也不十分了解学生，所以，我会积极向老教师们尤其是董海秀老师学习，探讨，来丰富自己对业务水平的知识渗透。第二，在知识蕴涵量上远远不够，俗话说:”学海无涯笃因此，在FI常生活中要处处留心，不断反思与积累教学方而的心得与见解。勤于学习，树立终身学习的观念。他山之石，可以攻玉;他山之玉，可以剖金•学习，可以使我们了

2、解前人和他人，了解过去和未来,关照反思自我，从而获得新的生成.所以，我觉得要做到”三学“。(1)坚持不懈地学•活到老,学到老，树立终身学习的观念。(2)多渠道地学•要做学习的有心人，在书本中学习，学习政治思想理论，教育学理论和各种专业知识，增强自己的理论积淀;也要在”无字处学习，学习他人高尚的师德修养，丰富的教学经验,以达到取反补短的目的，我认为不论从事什么工作，都要尽心尽力，都要为学生着想，要努力工作，应当兢兢业业，忘我的工作。⑶广泛地学广泛地阅读各类有益的书籍，学习各种领域的知识,技能,不断构建,丰富自己的知识结构。三、教学工作上，我将积极熟悉教材，不懂就问，虚心向老教师请教，学习他们的

3、经验，从而内华和提升自己，积极参加教研活动，认真学习《新课标》,领会新的教学理念，转变角色，把微笑带进课堂，注重学生的全面发展。认真，耐心的教好每一个学生，上好每一・节课使我在以后的教学过程屮能做到扬长避短，争取一•次比一次有进步，以夯实基础。认真工作，计划的工作按时做，临时的工作及时做，力争在实践中不断提高和不断走向成熟;时刻把工作与思考相结合，在思考屮工作,在工作屮思考，创造性地开展工作•在教学方法的改革探索屮，我将积极发挥学生的主体能动性，改变以往传统式的教学方式。使自己更适应教育改革的大潮流。笫三，学生才是我事业屮的主角•由于我要血对的是小学一年级的孩子他们有其特有的个性习惯，这还需

4、教师來耐心调教，所以工作方法上,也应如同当今的教育改革理念一样，用新的教育理念去教育学生，争取改变以往的传统教育方法•逐步对学生进行渗透德育教育。第四，协调家长的配合，与家长协力共同教育好每一个孩子。家长是孩子的第一任老师，家长对孩子的影响随处可见。因此，我将利用家长会、家长沙龙等活动和家长共同探讨关于孩子成长中遇到的各种问题。作为班主任我将细心观察每一个孩子的细微变化，利用家访等形式与家长沟通，做让家长们认可和值得信赖的班主任。综上所述是我在新学期的工作，学习计划制定的虽然简单了一些，但我个人认为，有很多事情与问题是在工作过程屮产生的，并要在工作屮进行解决的，在工作计划屮不一定十分全面的写

5、进去.所以，唯有努力才是做好工作与解决问题的最好方法.对于我现有的工作，我会很珍惜，也有信心把它干好，力争发挥最高水平，把这个班办好。小学语文教师个人成长五年规划;面对严峻的发展形势，我必须选择专业成长，因为这是时代的要求，教育的需要，同时也为了实现人生价值，寻找职业幸福感。认认真真地学习，扎扎实实地实践，堂堂正正地做人，不断发展自我，提升自我。现将个人的专业成长规划如下一、成长背景；《基础教育课程改革纲要》指出“教师培训工作与新一轮课程改革的推进同步进行。”而新课程改革的关键在教师。教师的专业成长已经提升到了一个战略的高度。在新教育实验中，也明确提出“改变教师的行走方式”O打破制约学生素质

6、发展的瓶颈，全力提升教师的全面素养，打造一支本土名师，为小学语文教育的发展而努力。二、目标定位；1、自我认识；在学习中，我深入剖析自身的不足，正视弱点，以积极的心态对待。工作19年来，我的教学经验增长了一点，但在教学研究上缺少科学的理论知识。如教育学、心理学的一些专业知识等。平时思想上有惰性，读书较少，对教育名家及名著的了解不多，不能很好借鉴、运用一些名家的教法及观点解释教育现象。写作水平较低，很少能抓住教学灵感等写出髙质量的教育随笔。没有树立良好的教材观，对教材的把握、开发和利用不够，等等2、总目标；倾心学习，树立终身学习的观念，抓住平时的点滴时间读书不止,进行长期的有效的学习，增强理论底

7、蕴，做个学习型教师。用心思考,凡事多思多想，反思出事物发展的内在规律，总结得失，找出成长的方向，做个反思型教师。专心写作，不断提升教科研水平，在实践中总结，在总结中实践，做个科研型教师。全心教育，关注学生的课堂生命，在创新中构建良好的教学策略，在发展中形成独特的教学风格,做个专家型教师。细化目标；(1)教学方面认真学习和实践新课标理念，观摩名家光盘,汲取名家教学特长,形成自己的教学风格，并得到县级教育领导认同