巧用社交故事-矫正自闭症儿童问题行为

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1、教育科学规划领导小组办公室填表说明一、请用计算机或钢笔准确如实填写各项内容，书写要清晰、工整。二、本表报送一式3份，其中1份原件，2份复印件。请用A4纸印制，于左侧装订成册。三、学科分类为两部分，第一部分标明学段分类（高中、初中、小学、学前），第二部分标明研究分类（学前教育研究、教育信息技术研究、学校管理研究、德育心理研究、体卫艺教育研究、教师队伍建设研究、文科教育研究、理科教育研究、其他研究），四、本表须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见，承担信誉保证并加盖公章后方可上报。课题名称巧用社交故事矫正自

2、闭症儿童问题行为关键词自闭症；问题行为；社交故事；矫正学段分类研究分类学术论文预期成果完成《巧用社交故事矫正自闭症儿童问题行为》论文屮报者姓名性别年龄所在单位文化程度任教学科及年段任教时间职称职务邮箱联系电话二、课题设计论证课题的提出（包含选题的现实意义，相关研究的现状和木研究的创新点，概念的界定）选题的现实意义选题的实践意义近年来，伴随着我国自闭症儿童数量的与日俱增，社会各界越来越重视自闭症儿童问题行为的矫正，如此探寻到一种高效的矫正自闭症儿童问题行为的想法已经成为社会和家庭关注的重大课题。因此《巧用社交

3、故事矫正自闭症儿童问题行为》一文的研究实践意义主要体现在四个方面：一是，通过应用社交故事改善自闭症儿童问题行为，从而促进他们心理和社会性健康发展；二是采取个案研究的方法，在干预过程屮让家长积极配合，从而帮助家长掌握矫止自闭症儿童问题行为的对策，有助于减少自闭症儿童的家庭经济负担；三是可以为学校给自闭症儿童后期治疗工作提供借鉴和参考；四是鉴于当前很多教师缺乏矫正自闭症儿童系统的方法，通过研究该课题，可以启发广大教师丰富自闭症儿童问题行为的矫正方法。选题的理论意义当前运用社交故事矫正自闭症儿童问题行为在国外比较常

4、见，但是我国关于此方而的研究甚少，并且个别学者对这种方法的作用提出了一些质疑。另外，儿乎没有针对自闭症儿童的教育机构能够专业的应用社交故事来矫正自闭症儿童的问题行为。因此本课题研通过研究社交故事在矫正自闭症儿童问题行为方面的应用，进一步丰富了当前我国在该方面理论研究不足的问题。研究现状自Gray于1993年首次将社交故事应用于特殊教育后，指导自闭症儿童干预以来，国外已经有很多学者开展了社交故事在自闭症儿童屮的实证研究。Swagart等学者应用社交故事和社交技巧训练来对三名自闭症儿童的社会行为进行改进，帮助自闭

5、症儿童学习怎样打招呼和分亨，通过研究发现3名自闭症儿童的不当行为均有明显减少，甚至有2名儿童产生了平行式的游戏行为。，Hagiwara等通过电脑多媒体等将社交故事呈现出来，用于指导2名自闭症儿童在午餐前和休息后洗后，对其中1名自闭症儿童在不同情境学习的专注情况进行调查，结果发现借助电脑多媒体方式展现的社交故事，有助于增强自闭症儿童的社会技能，另外1名口闭症儿童发展处类化的能力，并且能够将新技能应用于其他情境屮。Wey探讨了社交故事是否可以促进广泛性发展障碍儿童独立面对新事件时的能力，结果发现，3名调查对象以学

6、习社交故事作为面对新事件的准备后，其面对新事件时独立面对和参与该事件的技能所有增加。我国在社交故事方面的研究甚少，是在近几年才开支关注社交故事法。例如：丁月增、尤娜、李晓等对社交故事法的起源和编写原则等进行了研究，通过实证法进行了研究了分析，台湾的学者陈淑萍研究发现运用社交故事法可以帮助高功能自闭症儿童获得寻求帮助、打招呼、购物等能力，研究成效显著。综上所述，我国当关于运用社交故事法干预自闭症儿童的问题行为的实证研究依然很少，因此关于社交故事的实施效果也不确定，从而在一定程度上阻碍了社交故事法在自闭症儿童中的

7、推广和应用。木研究的创新点本课题研究的创新点主要体现在两个方面：第一是具有较强的可操作性，本课题的研究，通过撰写社交故事来矫正自闭症儿童的问题行为，故事符合自闭症儿童的发展需求，具有较强的可操作。第二，具有可应用性价值。通过实证研究，选取1名自闭症儿童作为研究对象，探索社交故事撰写的方法、原则，注意事项，形成具有应用价值的理论研究文献。相关概念界定自闭症的含义自闭症一词最早由美国卡勒教授提岀，其实一种小儿广泛性发展障碍，卡勒通过对11名儿童开展长期临床观察，在《情感交流自闭性障碍》一文屮首次提出了“自闭症”这

8、一诊断改变。自闭症通常开始在婴儿时期，一般栽岁Z前就伴有发育异常和受损，以至于患者无法将记忆屮的数据和当前发展的事情整合起来，不懂得怎样在时间和空间方面有条理的表现和组织自己，通常自闭症在男孩中的发病率高于女孩，自闭症的三个核心障碍为语言障碍、想象障碍、社交性障碍。问题行为问题行为常常也被称为行为问题、不良行为、行为困扰等，已经成为儿童成长过程屮比较常见的一种现象。对自闭症儿童，其问题行为主要包含三