《廉颇蔺相如列传》导学案6

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1、《廉颇蔺相如列传》导学案第一课时学习目标:1.了解作者及《史记》、士等知识。2.归纳通假字、词类活用、古今异义、特殊句式等文言知识点。自主学习：一、常识填空：1、司马迁（约前145〜约前90）,字，著名史学家、文学家和思想家。主要作品是《史记》。《史记》是我国第一部，有很高的史学价值。记载了上起传说中的黄帝，下至汉武帝太初四年共三千年的历史。分10表、8书、12本纪、30世家，70列传,共130篇，52万字。《史记》乂有很高的文学价值。书中对部分历史人物的叙述，语言生动,形象鲜明。鲁迅称之为“”.2、下列哪句是评价司马迁的1）志洁行廉，爱国忠君真气节；辞微旨远，经天纬地大诗篇。2

2、）翁去八百载，醉乡犹在；山行六七里，亭影不孤。3）刚直不阿，留得正气冲霄汉；幽愁发愤，著成信史照尘寰。4）世上疮痍，诗屮圣祈；人间疾苦，笔底波澜。（一）给下列加点的字注音。缪公（）避匿（)缪贤（肉袒（）盆缶（)案图（诈佯（）列观（)皆靡（不烽（）衣褐（)睨柱（二.对照课文注释，串通文意。)汤镀（）虽弩（))可予不（）滝池（))传舍（）甚倨（))（2）拜书送于庭（4）秦自缪公以来，未尝有坚明约束者（二）指出下列句子中的通假字。（1）可与不（3）召有司案图也（5）唯大王与群臣孰计议之（三）、古今异义1•璧有瑕，请指示王古义：2.宣言曰：“我见相如，必辱之占义：3.臣所以去亲戚而事君古

3、义：所以指示：今义:旦曰：今义：亲戚今义：古义：今义:（四）、指岀下列句子屮活用的词语并解释其含义。（1）名词活用为动词①相如成传舍③乃使从者衣褐⑵名词作状语①令人持璧归，间至赵矣③怒发上冲冠⑶使动用法①璧归赵③宁许以负秦曲⑷意动用法①且庸人尚羞之（五）文言句式1.判断句①廉颇者，赵之良将也。③我为赵将。为赵宦者令缪贤舍人。②左右欲刃相如④相如前进缶②相如廷斥Z④卒廷见相如②秦王恐其破璧④毕礼而归之②以先国家之急而后私仇也2.宾语前置：1何以知之3.定语后置：求人可使报秦者4.介词结构后置：欲与王好，会于西河外涌池②和氏璧，天下共传宝也。④臣所以去亲戚而事君者，徒慕君Z髙义也②君

4、何以知燕王5.被动②臣恐见欺于王而负赵②大王见臣列观。④不如因而厚遇之。①而君幸于赵王③秦城恐不可得，徒见欺6.省略句①传以示美人及左右。③遂与秦王会滝池。合作讨论：整体感知课文，耍求先独立思考后，再小组讨论。本文写了哪几件历史事件？找出每一事件在文中的起止段落。划分课文层次结构?知识链接：战国时期的“士”士，是作为封建社会中最基础的贵族，也是最高级的百姓。原来可能指原始社会末期与氏族部落首领和显贵同族的武士，进入阶级社会后，他们成为统治阶级的一部分。因古代学在官府，只有士以上的贵冑子弟才有文化知识，故士又成了有一定知识和技能之人的称呼。春秋吋代，各国之间征战不休，步卒作用增加，

5、车战及武士的作用减小士的地位也出现了上升或下降的变化。有些卿大夫为扩大影响，巩固地位，设法招来士众以张声势，很多士便投靠到他们那里。士又分文士和武士。武士主要是从战场上培养出来的。士是上与下的交会处。上下的对流量越大，士的队伍就越大。战国时期，上下的对流量比较大，因此士的队伍发展迅速。另外，士的发展与官僚队伍的发展成正比。士是官僚的候补者，官僚队伍的扩大，势必引起士队伍的扩大。战国时期是官僚制度普遍推行时期，它是推动士队伍发展的一个强大动力。【课后反思】本节课我学到了什么？学习效率如何？还有哪些不懂？第二课时【学习目标】学习文章第一、第二部分：学习本文在选材、布局和塑造人物形象方

6、面的特点。一、自主学习1—13串通文意，独立完成：A、蔺相如出使前如何初显胆识？B、蔺相如从哪些地方看出秦王“无意偿城”？蔺相如发现秦王“无意偿城”后怎么办?C、秦王“以诈佯为予赵城”后，蔺相如又如何对策?D、归璧于赵后，蔺相如又如何対秦王交代的?二、合作探究：写“完璧归赵”，着重表现了蔺相如什么样的性格三、课内检测1.负①秦贪，负其强②臣诚恐见欺于王而负赵③相如度秦王虽斋，决负约不偿城④均Z二策，宁许以负秦曲⑤廉颇闻Z,肉袒负荆2.使①秦昭王闻之，使人遗赵王书②其人勇士，有智谋，宜可使③乃使其从者衣褐①大王乃遣一介Z使1.引(1)引赵使者蔺相如(2)左右欲引相如去(3)相如引车

7、避匿(4)君子引而不发，跃如也2.幸①而君幸赦臣②而君幸于赵王③则幸得脱3.以①以勇气闻于诸侯②愿以十五城请易璧③严大国之威以修敬也④则请立太子为王，以绝秦望⑤吾所以为此者，以先国家Z急而后么仇也【课后反思】本节课我学到了什么？学习效率如何？还有哪些不懂?第三课时【学习目标】学习文章滝池Z会、廉蔺交欢部分研读、讨论14-16节”涌池之会”。自主学习1、秦军在打胜仗的情况下为什么主动与赵求和?2、秦王怎样侮辱赵王？从哪些字可以看出来？蔺相如是怎样针锋相对的?3、秦王一计未成，又提出