守望生命,展望未来方胜琴

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1、守望生命，静待花开——基于“学生问题”的实践与思考方盛琴世界上没有两片完全相同的叶子，孩子就像大自然中的花草树木，千姿百态，争奇斗艳，他们有着不同的成长过程和规律。反思我们的教育，常常天真幻想“我们给予儿童一切好的东西，儿童一定会引起良性的感受反应”，可理想往往遭受现实的无情掌掴。“恨铁不成钢”、“吃力不讨好”折射出教育的无能与无奈。谁最让我们困扰、揪心？基本指向为“问题学生”（媒体指责有“冷暴力”之嫌，“学生问题”是否只是提法的颠倒？）。让我们把视角聚焦到这样一些群体或个体：或学习困难或行为失控一一如焦虑、烦躁、冷漠、自卑、逆反对抗、沉溺网吧、吸烟赌博、小偷小摸、打架

2、斗殴、甚至暴力犯罪……“花朵病了”！所谓对症才能下药，究其成因，令人纠结：首先，家庭教育失范。或养而不教，放任自流。娇宠放纵，养尊处优。或专横粗暴，严而出格，重言教而不重身教。一旦回天无力，就听天由命，一推了之。其次，学校教育的失当。道德说教，强权压人；歧视孤立，施冷暴力；重学轻品，隔靴搔痒。再次，不良社会环境干扰，不良道德倾向、不良生活方式、不良信息、不良团伙、不良场所……教“好学生”，还是“教好学生”拷问教育良知。从某种意义上说，衡量一个教师工作的价值，不在于培养了多少尖子生，而在于成功转化了多少问题学生。“锦上添花”固然轻松而美丽，但“雪中送炭”更为紧迫、更为重要

3、。一.教师要满怀春风融冰的爱心，学会理解，学会分担巴尔特曾说过：“教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎了的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。”没有孩子天生就是坏孩子。许多问题学生的产生，往往是家庭、学校、社会、自身等多种复杂因素作用的结果。有人说，犯错是孩子的权利。这句话告诉我们：学生犯错是正常的，我们要理智地对待学生的错误。问题学生平时往往受到较多的歧视，他们的自尊心受到较大的伤害，很容易自暴自弃。因此，要转化他们，教师就要多尊重、多关爱、多鼓励，走进问题学生封闭的内心世界，帮助他们打开尘封已久的心灵之门。教育不仅需要爱，更需要爱的智慧。2004年，

4、我刚到津中曾教过一个学生，单亲家庭，妈妈天天泡在牌桌上，根本无暇监管他。课堂上出怪腔、搞恶作剧，课下欺负小同学、破坏公物，是一个典型的问题学生。刚刚接触这名学生时，由于他在课堂上捣乱，气急之下，我对他劈头盖脸一顿痛批。这样的事情连续发生了两三次，往往当时有点儿效果，一转眼又故态复萌，让人颇感头疼。静下心来，我认真反思了自己的教育方式。春风和煦柔和，却能消融坚冰，对问题学生的教育，何尝不是如此？于是我决定换个方法试一试。一天下午放学后，我把他叫到了自己的办公室。等他坐下之后，我平心静气地问他：“你平时不爱学习，课堂上又那么多次违反纪律，心里究竟是怎么想的？能不能给老师说一

5、说？可以当作是和朋友聊聊天，不想说也没关系。”看惯了教师冷眼、听惯了教师批评的他见我和颜悦色，以诚相待，慢慢打开了心锁，说出了自己的心里话。他说自己刚上七年级时成绩还不错，只是后来有一段时间迷上了网络游戏，成绩落了下来。再加上母亲经常打骂，教师不讲方式的批评，慢慢就变成了今天这个样子，其实他自己也不想这样，只是老管不住自己。这次谈话，他敞开心扉，和我说了很多。师生之间的沟通有了良好的开端之后，我趁热打铁，又和他进行了几次长谈。慢慢地他变了，后来还被同学们推举为历史课代表，毕业后考上了津中。爱心满怀为哪般，春风无涯桃李知。播撒爱的种子，开出美的花朵，收获幸福果实。破裂家庭

6、（单亲家庭），孩子缺爱又失教。一份统计数据表明，夫妻离异，受伤害最大的不是双方，而是他们的子女。单亲家长，子女教育无暇顾及或是迁怒发泄，都会让孩子迷茫、猜疑、敏感，从而出现情绪低落、心态异常、行为过激等反应，如果教师忽略或简单化处置，悲剧也许就在一次次失误中酝酿。这位学生的转变让我深刻地认识到：只有建立在关爱、尊重和理解基础上的教育，才是真正意义上的教育，才能使教育不断走向成功。“教育一一就是用一个灵魂去唤醒另一个灵魂”，两个平等的灵魂之间对话时应是俯下身子，平视对方眼睛，真挚柔和、暖言细语，而这一切的基础是爱心与耐心！二、教师必须培养洞幽察微的细心，学会赏识，学会发现

7、俗话说：“善用物者无弃物，善用人者无弃人。”得到美国总统奥巴马赞赏的刘京海校长有一个与众不同的观点：成功是成功之母。“成功教育”“三个相信“诠释教育智慧：相信每个孩子都有成功的愿望，相信每个孩子都有成功的潜能，相信每个孩子都可以取得多方面的成功。我国著名的教育家陈鹤琴先生说“儿童喜欢称赞，喜欢活动，喜欢成功。”问题生不是缺乏闪光点，而是缺乏教师注视的眼睛，好孩子是夸出来的。积极的饱含期望的暗示和期待，对学生是一剂营养丰富的心灵良方。挖掘闪光点，把握转折点，促进飞跃点已成为很多优秀教师转化问题学生的成功经验。虽然说“良药苦口利于病，忠言逆耳