如何创建低年级数学高效课堂之我见

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1、如何创建低年级数学高效课堂之我见新开中心小学冯亚明课堂教学是学校教育的“魂”，对“如何创建高效课堂”的研究，是我们教师追逐的教学宗旨。低年级学生，课堂学习中非常正规的教学是他们非常不适应的，他们根本无法忍受那么长时间不玩，做不到那么长时间都来听你讲课，所以吸引学生的注意力，提高课堂教学效率显得尤为重要。兴趣是学习成功的秘诀，是获取知识的开端，是求知欲望的基础，学生的学习兴趣对学习好坏都有直接的影响。所以，我们必须根据学生的生理、心理、年龄特点，采用多种手段激发学生学习数学的兴，才能提高教学效率。如何打造低年级数学高效课堂呢？

2、我结合自己的课堂教学，对打造高效课堂有以下几点体会：一、创建快乐课堂，提高学习兴趣学生是学习的主体，兴趣是高效课堂的前提，学生有兴趣学习，才可能提高学习效率。因为兴趣是最好的老师，是种神奇的力量。所以在教学实践中，要注意提高学生的学习兴趣，激发其学习动力，才能取得良好的效果。1、注重课堂导入，提高学习兴趣。课堂的导入的方法多种多样，如游戏法，情景法，迁移法，故事法，比较法等等。常言道：“教学有法，但无定法，贵在得法。”教法制约着学法，并给课堂教学带来严重的影响，因此，我们的教学方法必须科学、合理。俗话说，好的开端等于成功的一

3、半，因此，好的课堂导入，能迅速激发学生的学习兴趣，使学生进入最佳的学习状态，为上好整堂数学课打下铺垫。2、根据学生的特点培养学生的数学学习兴趣抓住学生“好奇”的心理特征，创设最佳的学习环境，提高学生的学习兴趣。数学课上教师要善于利用新颖的教学方法，引起学生对新知识的好奇，诱发学生的求知欲，激发学生学习数学的兴趣。在教学的进行中，教师根据教材的重点、难点和学生的实际，在知识的生长点、转折点设计有趣的提问，以创设最佳的情境，抓住学生的好奇心,激发学生的兴趣，提高课堂的教学效果。3、设计教学游戏，使学生乐在其中。根据低年级学生心理

4、特点，在教学中要注意培养学生学习数学的兴趣，不断激发他们的求知欲望。小学生最喜欢做游戏，让学生在做中学，在玩中学，在快乐中学，应该成为低年级的重要形式。让学生从中获得喜悦和快乐，这样再从乐中引趣，从乐中悟理，更进一步增强学生学习数学的兴趣。二、注重动手实践，提高教学效率陶行知先生说：“学生有了兴趣，就肯用全部精神去做事体。”为了提高学生学习的积极性，在课堂教学中，我们侧重学习活动的设计和实施。而小组合作学习已是现代教师经常运用的教学策略之一，也是数学教学中的教育的精髓。它可以促进全体学生全而发展，同时也发展学生的个性特长，促

5、进学生间良好的人际合作关系，培养他们的创新精神和创造能力。实践即是动手，而“动”是儿童的天性，教学过程中，只有自己亲自动手做一做，才会知道得更多，掌握得更牢。特别是低年级的学生，只要我们抓住这一特点，引导学生主动操作。如分一分、数一数、画一画、摆一摆、拼一拼等，使一些抽象的数学概念形象化、具体化。使学生在操作中理解新知的来源与发展，体验到参与之乐、思维之趣、成功之愉。同时小组合作的学习方式可以激励每一个学生自己去探索数学，独立思考，发表见解，善于倾听其他同学的不同意见，在小组交流、合作中达到共同获取知识、发展能力的目的。这样

6、的活动也更能体现岀“不同的人学习不同层次的数学”，使学生在尝到学习乐趣的同时，又激发了求知的欲望三、创设轻松愉悦的学习环境，提高学生学习效率注重良好的师生关系的建立，师生情感交流的加强。教师在课堂上面带笑容，其欢乐的情绪会感染学生，给学生一种亲切感，是学生产生学习动机。因此在课堂教学中，老师要以真诚的笑容面对每一个孩子，是师生情感得以交流，让每一个孩子都以良好的心态参与教师组织的课堂学习之中。四、改变课堂教学的评价从课堂实践经验屮得出，当学生受到教师表扬时，他就会对学习产生积极的态度，主动地参与学习活动。在数学教学中，教师要

7、从孩子的角度出发，善于观察和发现他们的每一次小小的进步及时进行评价。当然在激励性评价运用的过程中也要注意孩子兴趣、能力、性格等各方而的差异。对于学习成绩不理想的学生，教师也应多多给予鼓励，使他们有信心学得好。经常给予学生赞扬，发现他们思维的“闪光点”也能激发学生们的求知欲和学习热情。总之，生动高效的课堂教学，是我们每个老师所追求的最终目标,但是现实的课堂，总是有这样或那样的遗憾，这是不可避免的，只要我们不断努力，即使不能够做到最好，但我们可以做到更好。