创建高效课堂之我见

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2、课，一直是广大师生所关注的问题，本文从激发学习兴趣、合作学习、以及转变教师角色方面做出论述。关键词：激趣情境问题合作　　创建高效课堂之我见摘要：科技活动中的天文活动课是学生所喜爱的活动项目，在这一活动中学生能学到天文知识、开阔视野，体会成功，锻炼科学思维方式，学习科学方法，树立辨证唯物主义世界观。如何上好天文活动课，一直是广大师生所关注的问题，本文从激发学习兴趣、合作学习、以及转变教师角色方面做出论述。关键词：激趣情境问题合作　　创建高效课堂之我见摘要：科技活动中的天文活动课是学生所喜爱的活动项目，在这

3、一活动中学生能学到天文知识、开阔视野，体会成功，锻炼科学思维方式，学习科学方法，树立辨证唯物主义世界观。如何上好天文活动课，一直是广大师生所关注的问题，本文从激发学习兴趣、合作学习、以及转变教师角色方面做出论述。关键词：激趣情境问题合作　　创建高效课堂之我见摘要：科技活动中的天文活动课是学生所喜爱的活动项目，在这一活动中学生能学到天文知识、开阔视野，体会成功，锻炼科学思维方式，学习科学方法，树立辨证唯物主义世界观。如何上好天文活动课，一直是广大师生所关注的问题，本文从激发学习兴趣、合作学习、以及转变教师

4、角色方面做出论述。关键词：激趣情境问题合作　　创建高效课堂之我见摘要：科技活动中的天文活动课是学生所喜爱的活动项目，在这一活动中学生能学到天文知识、开阔视野，体会成功，锻炼科学思维方式，学习科学方法，树立辨证唯物主义世界观。如何上好天文活动课，一直是广大师生所关注的问题，本文从激发学习兴趣、合作学习、以及转变教师角色方面做出论述。关键词：激趣情境问题合作角色神秘的宇宙、浩瀚的星空一直是人类不懈探索的领域，研究这一领域的天文学更是吸引了人们关注的目光，对中小学生普及天文知识的天文活动课更是学生们所喜爱的科

5、技活动项目，天文知识能使学生树立起辩证唯物主义的自然观和世界观，培养孩子们从宏观的角度去思考问题的眼光，本篇文章来自资料管理下载。并能抵制一些封建迷信的不良影响，那么在新课程教学改革过程中，如何把天文活动课上好，让更多的孩子体会到天文活动的快乐呢？本人结合天文活动教学实践体会如下。一、用兴趣吸引学生，让学生做学习的主人新课程的基本理念之一是满足不同学生的不同学习需要。而学生的学习需要都是以兴趣为起点。因此，在天文活动课上，我就要建立一个能激发不同学生学习兴趣的、多样性的、有选择性的课堂，满足不同学生的学

6、习需要。1、创设情境，以问激趣爱好是最好的老师，兴趣是成功的秘诀，学生能力的发展，智力的提高，直接受学生学习兴趣的制约，适当的教学情境能激发学生的学习兴趣，如何能更好的激发出他们的学习兴趣，在这一阶段，我采取了情境教学和以问激趣相结合的方法。创新教育理论认为，知识向创新转化都是以问题为中介的。问题是指知识本身的内在矛盾，即知识的局限性、相对性和不足之处，所以发现问题、提出问题、分析问题和解决问题就是知识发展和创新的过程。创新型课堂教学是以问题为中介的，问题是课堂教学的开端，是贯穿于课堂教学过程的主线，又

7、是课堂教学的归宿。课堂教学围绕提出问题和解决问题，循环往复，螺旋式上升，以问题带动知识的学习和掌握，并由此引发更多、更广泛的新问题，使教学活动无止境地进行下去，激发了学生的求知欲，并最终把学生引向创新之路，进而成为创新者。而在活动课中问题不仅作为整个过程的出发点和归宿，也要与学生的年龄和能力相当，要与学生相符，与当时的教学情境相符，如果问题提出的过于抽象或过于难，反而会走向另一个极端。因此在天文活动课中，我充分利用现有设施，营造氛围。学生进入活动室后，我拉下窗帘、打开屋顶的模拟星空，这样学生就仿佛置身于

8、星光闪烁的夜晚，他们的注意力也立刻被吸引过来，这时我联系学生生活实际提出问题：如果同学们晚上在星空下迷失了方向，你都会用哪些方法找到正确的方向呢？用这一问题激发学生学习兴趣，导入对北极星的教学。然后我再依次变换四季星空，让学生体会到四季的星空中，只有北极星的位置是相对不变的。这时我顺势提出你们想一想北极星的位置为什么不变呢？采取情境教学，让学生有身临其境之感，充分发挥学生的想像能力，不仅能促进学生的积极性，更能让学生通过自己解决实际问题的结