16、一剪梅公开课教案

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1、16、一剪梅教学目标:1、识记基木字词义、疏通诗意、学会朗诵，《一剪梅》体裁、题材、词牌特点；2、掌握李清照的牛平经历以及时代对她词风的影响，掌握“易安体”基木特色；3、掌握、理解诗词意境及其分析诗歌的基木方法，把握词作中体现出的作者情感；4、学会写作简洁精练的诗词鉴赏短评。教学重点：1、理解诗词意境，体会作者情感；2、尝试写作诗词鉴赏短评。教学难点：1、学会写作简洁精练的诗词鉴赏短评；2、从不同角度理解词作，引导学生读出自己的新意。方法课时：1、经典阐释法；2、教学课时：2教学步骤：同学们：北宋词人周邦彦在其词中无意

2、间写了一句：“一剪梅花万样娇”，于是“一剪梅”这个颇具人间风情的词牌名因此而诞生。后世众多的文人墨客面对这“同一剪梅花”各自吟诵出了风情万种的不同词作，各具特色、各有千秋。而其中最为脍炙人口、感人肺腑者，莫过于李清照笔下的“此情无计可消除，才下眉头，却上心头。”那么究竟正为少妇的易安心中有一抹怎样的惆怅下了眉头却又上了心头，今天，就让我们带着这个疑问一起学习李清照的词作《一剪梅》。2、作者介绍：李清照，（生于1084—卒于1155年以后，具体年月史料缺乏，难以确考），宋词婉约派的代表作家，牛活在书香世家，其父李格非是苏

3、轼的学牛，其夫赵明诚是著名的金石考据学家。她自号易安居士，山东济南人，由于当时豪放词派大家辛弃疾字幼安，也是济南人，人们共称他们为“济南二安”。她贤惠多才，十八岁嫁于金石家赵明诚为妻，夫妇感情深厚。然而，“自古红颜多薄命”，北宋灭亡后，赵明诚因病去世，她颠沛流离于江南，在孤寂中度过晚年。由于身世及时代变化的缘由，她前期词多写闺情相思，后期词融入家国之恨与身世之感，风格顿变。她兼擅小令和慢词，往往能别出心裁，以经过提炼的口语表达其独特真切的感受，形成辛弄疾所称道的“易安体”。她的词集名称是《漱玉词》。她还写有《金石录后序

4、》和《论词》等散文。3、整体感知：李清照是：历北宋晚期而经南宋初期的女词人，她也是中国古典文学史上成就最高的女词人，同时也是所有文人中最有性情的词人之一。为什么这样说呢？中国古代的学者都极力推崇用诗歌来言志抒情、吟咏性情，所以用性情来写诗的诗人，一般都是好的诗人、受人同情尊敬的诗人。举个大家都不陌牛的例子，比如南唐后主李煜，即就是像这样的亡国之君、酒色孱弱之身，他的词作也被后人大力赞赏，吟咏不绝！那么，对于咱们的李清照呢，就更是如此了。所以学习易安词，就必须明白，易安其人她是一个性情中人。那么对于作者的介绍，咱们到此为

5、止。下面我们来看教材，掌握一些基础知识。4、《一剪梅》是词牌名，得名于周邦彦词中的“一剪梅花万样娇”，它的另一个名字是《腊梅香》。其词体特点是，双调六十字，前后阕句句用平韵，一韵到底。八个四字句一般都用对仗。一般以书写爱恨离愁为主要内容。木词就是以表达相思之情为题材的一首“婉约中调”。5、我们再看词中的一些字词，注意一下它们的读音和意义：红藕：荷花的别称。香残：这里指荷花的香味己经快要消散了。玉簟：(dian)光洁似玉的竹席，席子的美称，簟的木义是竹席。罗裳：(chang)丝织的下衣、摆裙。兰舟：木兰树做的船，船的美称

6、。锦书：前秦人窦滔的妻子苏惠思念丈夫，就用锦织成回文诗赠给他。后来便称夫妻间的书信为“锦书”或“锦字书”。这是作者用的一个典故。雁字回时：是指大雁排成人字或者一字的形状飞行，称作雁字。雁字回时就是说大雁排成一行往回飞。6、听朗读：好！在理解了基木字词的基础上我们来听一段朗读录音，从整体上感受一下木诗的内容。老师范读、提点学牛自主读、大家一起读，适时点拨！再听邓丽君音乐进入情境，顺理成章进行诗意的讲解？7、正文讲解：同学们，宋词是中国古典美学的象征之一，人们在评价词这种文体的时候，以有意境为最高的标准。下面我们就来分析一

7、下木词的意境。这首词是作者在丈夫出行在外，寂寞难耐之际写下的性情之作。(1)我们看“红藕香残玉簟秋”一一作者说：荷花己经凋谢，它的香味也点点离散，那冷滑如玉的竹席，透出深深的秋凉。这首句便清秀不凡，作者着一“秋字”而境界全出，为什么这样说呢？诗人刘禹锡有一句诗说“自古逢秋悲寂寥”，显然秋天是四季中最为悲凉的岁月，这里用一个秋字，不仅点明了节气时间，而且指出了就是这样一个萧瑟之秋引起了作者的离情别绪，渲染了环境气氛，对作者的孤独闲愁起了衬托作用，如“红藕香残”，虽然是写秋来了荷花凋谢，其实，也含有青春易逝，红颜易老之意；

8、“玉簟秋”，虽然是暑退秋来，竹席也凉了，其实，也含有“人去席冷”之意。如此，首句便先声夺人，写凄凉而不见一“凄凉”字，含蓄委婉，不着一字，尽得风流。同时也奠定了全词的感情基调，即就是“凄凉哀愁”。作者面对这样一个荷残席冷、万物萧瑟的景象，就免不了要触景牛情，其思夫之情必然更加萦绕胸怀，内心之苦是不言而喻的。一般，当人们经受愁苦的折