15短文两篇教案

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1、15、短文两篇教案学习目标：1、把握两篇短文的观点和证明观点的方法。2、联系自己的读书体验学习这两篇短文，把两篇短文屮的精华化为自己的东西。摘录并学会运用课文中名言警句。3、积累“狡黠以不求甚解"等词语导语：书是什么？自从冇书，人们就给了他各种名称和赞誉。书是人类知识的载体，书是打开人类智慧之门的钥匙，正因为有书，我们才能站在前人的肩膀上采摘硕果。可是，你们知道应该怎样读书，为什么读书吗？下面让我们看看培根和马南村是怎么说的。一、作者简介培根（1561・1626）,英国哲学家、作家。出身官僚家庭。剑桥大学毕业，后又学习法律

2、。1618年任大理院院长，封为勋爵。1626年冬由于在野外实验雪的防腐作用而受寒致死。培根的主要建树在哲学方面。认为“知识就是力量雹因此马克思称他为“整个现代实验科学的真正始祖”。《随笔》是培根在文学方面的主要著作。此外，培根还写了法律著作、历史箸作《亨利第七王朝史》、幻想游记《新大西岛》等。二、给下列生字注音：怡（yi）情统筹（chou）藻（zdo）饰狡黠（xia）诘（jie）难要诀（jue）蒸谓（liu）劝诫（jie）滞（zhi）碍吹毛求疵（cl）豁（hub）然贯通解释下列词语：怡情：使心情愉快。文采藻饰：修饰文词，使

3、Z富有文采。诘难：诘问，为难。寻章摘句：搜寻、摘取文章的片断语词。指读书局限于文字的推求。味同嚼蜡：形容写文章或说话枯燥无味。滞碍：不通畅。吹毛求疵：这里指细致到烦琐、挑剔的地步。要诀：重要的诀窍。三、读课文理清结构思路作者从哪几个方面谈读书？（要理清作者的思路，归纳总结。）笫一层：（从开头到“全凭观察得过且过知”）阐述读书的正确目的。⑴先正面说读书有三种不同口的：怡情、傅彩和长才。⑵后反面指出读书的三种偏向：惰、矫和学究.第二层：（读书时不可存心诘难作者〜始能无知而显其有知）阐述读书的方法。第三层：（读史使人明智〜结尾）

4、阐述读书的作用：能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷。四、研讨课文理解下列句段：是从哪方面来谈了读书？（课文开头1、2句）1、读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。其怡情也，最见于独处幽居Z时；其傅彩也，最见于高谈阔论Z屮；其长才也，最见于处世判事Z际。练达Z士虽能分别处理细事或一一判别枝节，然纵观统筹，全局策划，则非好学深思者莫属。明确：这几句话从正面说，读书有三种不同的目的：怡情、傅彩和长才。重点阐述读书的好处。2、读书费时过多易惰，文采藻饰太盛则矫，全凭条文断事乃学究故态。读书补天然Z不足，经验又补读书Z不足，盖天生才干犹

5、如自然花草，读书然后知如何修剪移接；而书中所示，如不以经验范之，则乂大而无当。明确：这几句话从反面指出读书中的三种偏向，并论述读书和经验的关系：相互补充、相辅相成。正面阐述其好处：足以怡情足以傅彩足以长才读书反面指出其偏向：费时过多一易惰藻饰过多一则矫凭条断事一学究正反对比品读下列句段：说说作者谈了读书有那些方法？3、书有可浅尝者，冇可吞食者，少数则需咀嚼消化。换言之，有只须读取部分者，有只须大体涉猎者，少数则须全读，读时须全神贯注，孜孜不倦。书亦可请人代读，取其所作摘要，但只限题材较次或价值不高者，否则书经捉炼犹如水蒸憾

6、，味同嚼蜡矣。明确：这几句话主张对不同的书采用不同的读法，或选读，或浏览，或通读，或精读，有的书可只读摘要。主张读书推敲细思或浅尝或吞食或细思提倡琴务翳、4、读书会冇哪些功效呢？明确：读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷。读史一读诗一数学一科学—伦理学一逻辑修辞之学各种运动皆成性格归纳论证比喻论证各种不善及其应对弥补缺陷比喻论证五、学习论证方法，体味其表达效果。揣摩文中的这几段文字，说说它们的观点是什么，又是怎样阐述这些观点的。1、从“读史使人明智”到“皆成性格”。观点：读书能够塑造人的性格。用归纳法证明观点。先列举六门

7、学科的作用,最后加以归纳。作用：使人信服。2、从“人之才智但有滞碍”到“皆有特药可医”。观点：读书能够弥补人精神上的缺陷。用比喻证明观点。作用：使论说的道理通俗易懂，并使语言表达生动形彖，具体可感。3、从“读书补天然之不足”到“读书然后知如何修剪移接”。观点：读书与经验的作用及关系。用比喻证明观点。4、从“书亦可请人代读”到“味同嚼蜡矣”。明确：用比喻的方法从反而强调好书一定耍细细揣摩，深入钻研才能读出味道。六、写作特点1、运用比喻说理。2、运用排比说理。3、运用对比说理。（见教学参考书153页）《不求甚解》一、作者简介马

8、南邨（1912—1966）原名邓拓、邓子建、邓云特。笔名马南邨、于遂安、卜无忌等。福建福州人o1929年考入上海光华大学政法系。1931年转入上海法政学院经济系，从事屮共地下活动。1934年插班到河南大学历史系，开始研究中国经济史。他的作品涉猎很广，杂文独树一帜，有针眨时弊的批判性，并且把知识、趣味融于