网络教育应用的评价

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1、网络教育应用的评价与质量天津师范大学教育学院学习目标1．说明教育评价的类型。2．阐述网络教育评价体系包含的主要内容。3．知道如何设计网络教育的评价指标体系。4．了解网络教育质量认证的重要意义。天津师范大学教育学院§1网络教育评价概述一、关于教育评价评价是一价值判断的过程，是对客体满足主体需要程度的判断。教育评价相对于评价是个别与一般的关系，是指根据教育目标及其有关的标准，通过系统收集和分析信息资料对教育活动价值作出判断，以期达到教育价值增值的过程。1．教育评价的类型(1)按照评价参照的标准可分为相对评价与绝对评价天津师范大学教育学院§1网络教育评价概述相

2、对评价是以某一确定群体的教育的平均状况为基准，对群体中的个体逐一进行检测和考评，进而通过相互比较而确定个体所处的相对位置的评价活动，也称常模参照性评价。绝对评价是指在评价对象群体之外，根据一定的目标和准则确定一个标准，在评价时，将每一个评价对象与确定的标准进行比较而作出评价结论的评价。(2)根据评价主体的不同分为自我评价与他人评价自我评价就是评价者根据一定的标准对自己进行评价。天津师范大学教育学院§1网络教育评价概述他人评价是被评价对象以外的组织或个人，依据评价标准对被评价者进行的评价活动。(3)根据评价的内容可分为单项评价与综合评估单项评价是先对评价内

3、容进行分解，其中对某一个具体项目的评价即是单项评价。综合评价是对评价对象的整体进行全面评价。(4)按评价的方法可分为定量评价与定性评价定量评价是指采用数学的方法，收集和处理数据资料，对评价对象做出定量结论的价值判断。天津师范大学教育学院§1网络教育评价概述定性评价是指不采用数学的方法，是根据评价者对评价对象平时的表现、现实的状态或文献资料的观察和分析，对评价对象做出定性结论的价值判断。常用的定性评价手段有：①深入交谈法②现场观察法③书面材料分析法(5)按评价的时间和作用来分，教育评价可分为诊断性评价、形成性评价与总结性评价诊断性评价是指在教育活动进行之前

4、，为使其计划更有效地实施而进行的预测性、测定性评价，或对评价对象的现状和存在的问题做出鉴定。天津师范大学教育学院§1网络教育评价概述形成性评价是指在教育活动进行过程中评价活动本身的效果，用以调节活动过程，保证教育目标实现而进行的价值判断。总结性评价是指在某项教育活动告一段落时，对最终成果做出价值判断。2．教育评价的实施教育评价的实施需经一定的程序，这个程序包括三个步骤：确定评价方案、收集和处理信息、撰写评价报告和反馈。天津师范大学教育学院§1网络教育评价概述(1)评价方案的形成评价方案是整个评价过程的计划和蓝图，是教育评价组织者根据教育评价的目的，遵循教

5、育活动的客观规律，在教育评价实施前拟定的有关教育评价目的、内容、范围、方法、手段、程序和预期结果的纲领性文件。教育评价方案的主要内容一般包括：评价目的、评价对象、评价指标体系、评价方法、评价过程安排、评价条件配备、评价结果的反馈方式等。天津师范大学教育学院§1网络教育评价概述(2)评价信息的收集与处理收集评价信息是教育评价的基础性工作。评价信息越全面、越充分，评价的准确性愈高。评价信息的处理包括定量处理和定性处理两种方式。(3)评价报告的撰写与反馈评价结束阶段，评价工作者有必要就评价过程和结论进行全面的叙述，提出相关建议，并将结果以报告的形式反馈给决策者

6、和被评价者。天津师范大学教育学院§1网络教育评价概述评价报告包括封面、正文和附件三大部分。二、网络教育评价的特点1．由网络教育的开放性与远程性所决定的评价特点2．由网络教育的发展所决定的评价特点3．网络教育系统的复杂性、多样性带来的评价特点天津师范大学教育学院§2网络教育评价体系网络教育评价包括对学习者的发展变化和构成变化的各种因素的评价。从整体来看，网络教育评价的内容体现出一定的层次性。第一层次是对学习者的评价。第二层次是对直接影响学生学习经历及效果的网络教育诸要素的评价。第三层次是对潜在影响学生学习和发展的网络教育环境的评价。天津师范大学教育学院§2

7、网络教育评价体系一、对学习者的评价网络教育中对学习者的评价方法主要包括测试、平时作业、在线学习活动表现、学习过程档案等。对学习者的评价形式主要包括交互质量的评价、学习过程档案袋评价、平时作业、测试等四个方面。1．交互质量的评价远程教育中的三种交互类型：学生-内容交互、学生-教师交互、学生-学生交互。天津师范大学教育学院§2网络教育评价体系交互的质量具体表现在交互速度和程度两个方面。速度反应了交互是否及时，是否能保持交互的顺畅和持续。交互程度包括交互方式和内容的可控程度、交互内容的广度深度等。交互质量的评价可以通过四个方面的主题来进行:(1)交互是否体现了

8、深层次的认知加工交互的质量在认知方面有深浅层次之分。这里的交互是指学习者与学习者