浅谈网络教育评价系统

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1、【摘要】网络教育系统的各个环节呈现出一种松散结构，这种状况对ri前的评价方法的开展造成了很人的困难。开发出一种与网络教冇环境相适应的新的评价方式成为必要，INTERNET的出现和普及，为我们带來了建立网络教育评价系统的希望。本文旨在探讨利用网络环境开发出一种新的评价系统——网络教育评价系统，并对这个系统的主耍结构、功能进行探讨。【关键词】教育评价网络教育评价教育技术形成性评价、诊断性评价冃前的教育评价多采用总结性评价，仅以学期结束吋的一次考试或相关的调查问卷作为评价学生、教师、课程等的依据是不够的，因为教冇是一个复杂的人系统，应该以长期的形成性的评价手段为主來进行评价。在评价过程中不断的给

2、评价的客体指导意见，帮助他们达到最终期望的目标。而这样的评价方式需要投入人量的人力、物力持续的跟踪观察来收集、统计相关信息，这在当前的教育环境下是难以实现，而且这个沖盾会在将来的网络教育环境下更加突出，解决这个问题就需耍在评价过程中引进新的技术手段。同时评价信息的收集是进行某项教育评价过程中很重要的组成部分，信息收集的是否完备、正确、有效在很大的程度上影响了评价中方案的确定、指标的构建、权重的确立等等,从而影响了评价的质量。在目前的教冇、教学环境下信息的收集多采用测验法、访谈法、问卷法等形式，评价的主体可以方便的接触到信息源，了解到评价对象（学牛、教师、课程等）的原始背景、平时的状态等等，

3、比较快捷、集中的获得第一手资料。但是在网络环境小，网络课程下的学生、教师辅助人员、以及相关的管理人员可以分散在各个地方，呈现出一种很松散的教育组织结构，如果采用口前常用的调查方式和信息采集传递方式，难度人、成本高、效率低、无法保证收集的信息对评价有效。因此，我们就需要用一种新的信息收集方法和评价标准来弥补当前方法的不足，以及与z相适应的评价过程中其它环节的变化，这就是与网络课程、网络学校相适应的网络评价系统。网络以其强大的交互性、广泛的传播性、时空的开放性、数据收集管理的方便性，个性化的信息交流、以及快捷的数据统计、分析功能，责无旁贷的走进教育评价的技术领域。一、网络教育评价系统的构成网络

4、教育评价系统化分为以下儿个模块，英结构和主要功能如下图所示和报告价方案信息数据根据评价目的和标准制定指标体系和权为评价结果建立档案和评价过程信息、数查询数据库嚴体系和指标体系使用各种信息收集方法，收集信息获得收集评价评价结论对数据进行处理、揭於和分析含•在馥据中的评价信息得出结论教冇评价系统的结构和功能图中实线的椭圆代表系统中的六个组成模块,虚线部分表示六个模块在整个评价过程中的关系和任务。从图中我们不难看出模块Z间的关系不是各自分离、线性连接的。每个模块的功能和任务与其它模块是交蒂在一起的，互相为基础、互札I支撐，构成一个完整的评价系统。系统中人椭圆的结构表示，使用系统进行评价工作的吋候

5、，允许只使用系统中某儿个模块来进行评价工作，如果有些任务已经完成，可以从任务完成后的模块开始使用系统。1、评价方案设计制定模块在这个模块中应该明确评价的冃的和对彖。它定向了整个评价的进行。评价人员应使用简洁、明确的文字对评价的目的进行说明。评价者还应该在这个模块中完成相关评价标准的确定，它规定出评价什么，不评什么。然后需要收集有关的信息。在网络教育小学牛、教师辅助人员、教学管理人员散布于各个地方，这种教育分布结构导致有些方法实现起來很难，如直接观察法，还有些方法实现起來费时、费力，如访谈法、问卷法。但是如果我们能够充分利川网络这种先进的工具，就可以弥补这些困难。比如我们可以通过网络发布、提

6、交技术向参与课程学习的老师、学生、向参与课程开发的教师和参与教育管理的人员发放问卷，回收问卷。这比起传统的邮寄方式快捷、也利于整理。我们可以通过聊天室、同步、异步讨论区进行有关人员的访谈，通过强大的搜索引擎功能快捷的收集相关文献。共至可以在成本可以承受的条件下通过视频传输、可视会议系统等等技术来完成一些有必耍的观察任务。这些技术都可以集成在整个系统屮满足收集信息的需要。评价方法对整个评价活动来说具冇关键性的作用，评价人员可以根据评价标准和收集的信息进行分析和选择。确定获取数据的途径、范围、取样、采集的时间等等，做出具体的安排。准备必要的评价工具安排。拟定好评价工作的计划、安排好整个评价的全

7、过程。在这里可以使用电子邮件列表和讨论区等技术在评价人员和专家Z间以及相关人员进行联系。2、评价指标体系以及权重建构模块评价指标体系是评价标准的具体化、行为化，具有可测量性。是整个评价方案的核心部分。在这个模块中将运用前面收集的信息来制定、筛选、到最后确定评价的指标体系，计算出权重。这个模块中，主要完成的就是对评价指标体系的分析、建构，使用相关的方法，如：特尔非法、关键特征调杏法、层次分析法等。在网络计算机环境下交流、统