三年级语文上册第七单元25《翠鸟》教案2鲁教版

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1、翠鸟教材内容理解分析：《翠鸟》全文共有5个自然段，通过对翠鸟美丽的羽毛、小巧玲珑的外形和活动时机警、敏捷的特点描写，最后归结到对翠鸟的喜爱，层次非常清晰。作者观察细致，描写生动，字里行间流露出了爱鸟的情感。教学目标：1、会认“衫”等10个生字，会写“疾”等14个字，掌握“疾飞”等11个词语。2、能读懂课文第一自然段是怎样围绕总起句把翠鸟的外形特点写具体的，理解课文按照一定顺序描写翠鸟外形特点的写法，并能背诵自己喜欢的段落。3、通过了解翠鸟的外形和生活习性，培养学生观察兴趣及方法，激发爱护小动物的情感。教学方法：“读、思、议、导”结合法教

2、学思路：鉴于以上的文本以及学情分析，我认为本文的教学，1．重点是指导学生读懂课文，了解翠鸟的外形特点和活动特点，通过学习课文感受作者的语言美，受到爱鸟的情感陶冶。2．难点是抓住动物特点，用生动准确的语言有顺序的描写。教学过程：第一课时导入：今天，老师给同学们介绍一位新朋友。课件展示：翠鸟图片“这种漂亮的水鸟就是翠鸟，又叫“叼鱼郎”，在我国东部和南部许多地方都能见到。（板书课题师生共写课题。老师在田字格内范写”翠”字，提示注意点。）一、初读课文，出示导学问题。导学问题：1、会认“衫”等10个生字，会写“疾”等14个字，掌握“疾飞”等11个

3、词语。2、、读课文，争取读正确，读流利，想想这篇文章主要写了翠鸟的什么？二、检查反馈，理清文脉1、出示词语。苇秆　　衬衫　念头　尽管疾飞　　注视荡漾蹬开小巧玲珑　透亮灵活　　又尖又长　　鸣声清脆2、下面老师请几位同学来读读课文，其他同学做两件事：仔细听，有没有读错的地方；再想想这篇文章主要写了翠鸟的什么？（让学生重复要求）3、指名读书，随机纠正学生的读音，把课文读正确读流利。老师相机板书总结：外形　　动作4、总结：同学们，作者主要是抓住了外形和动作这两方面把翠鸟介绍清楚的，这也是一般介绍小动物的方法。三、自主学习，展示交流。１、请同学们

4、用心再读读课文的第一段，划出能概括翠鸟外形的词语。（颜色鲜艳　　小巧玲珑）（1）同学们，这就是作者第一眼看到翠鸟时，脑海里蹦出的一个词。他到底看到了什么？指名1－2个读，读出颜色鲜艳的感觉。（强调突出各种颜色）（2）回扣课题：现在你明白人们为什么要把这种鸟叫作翠鸟了吗？指导有滋有味地读这几句话。2、这么可爱的翠鸟你喜欢吗？通过朗读传达出这份感觉。3、指名读”小巧玲珑”的句子。4、引读（1）细心的小朋友一定发现了这只翠鸟与文中句子正好可以对应起来，我们先来试一下，好吗？老师来问，你们用文中的句子来回答。翠鸟喜欢停在哪里？（水边的苇秆上，）

5、怎么停的？（一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆。）它的颜色怎么样？（非常鲜艳。）让我们再仔细地看一看，头上的羽毛怎么样？（像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。）背上羽毛呢？（像浅绿色的外衣。）再看腹部的羽毛？（像赤褐色的衬衫。）整个看起来它怎么样？（它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长着一张又尖又长的嘴。）（2）同学们，你看，这个可爱的翠鸟可以和我们读过的文字对应起来，有趣吗？想不想自己也试着来介绍一下？好，就请你结合着黑板上的文字，看着翠鸟来试试看，如果中间说不下去的话再看看书，请作者来帮助你，好吗？开始!（自由练习，老师巡视，个别辅导

6、）（3）请学生上台介绍，第一个学生介绍后，通过师生共同评价，弥补缺漏，着力指导说清楚。四、作业巩固1、指导书写。“秆、腹、衬、衫、泛、泡、饲、陡”都属于左右结构，引导学生观察发现其结构上的特点，然后把重点放在部件比例的大小上，指导临写。2、摘抄描写翠鸟外形特点的句子。3、结合图片及板书，指导背诵翠鸟的外形。第二课时一、复习背诵，重现外形之美出示翠鸟图片，引导学生背诵第一段。二、赏析语言，定格动作之快1、读课文，品味文字。（同学们，让我们去见识一下翠鸟捕鱼的场面，用心地读课文，想一想，翠鸟捕鱼的动作怎么样？）2、交流：迅速、敏捷……3、品

7、析语言，交流句子：你是从哪些地方体会到的？默读课文，把它划下来，然后选择一句自己最拿手的反复地练读，待会你站起来读给大家听，让大家从你的朗读就能感受翠鸟动作的敏捷。4、指导朗读，感受动作的迅速与敏捷。（翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。）（1）指名尝试读，学生评价，你听出来了吗？（”疾飞”、”一眨眼”）。再指读。学生评价，快不快？快到什么程度？（连续地指读几名同学：一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了）（2）同样的动作，有人这样写道：”翠鸟叫声清脆，爱在水面上飞。”与原文作比翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞。（通过反复朗读

8、，感受”鸣声清脆”比”叫声清脆”更合适，虽然”鸣声”和”叫声”都可以指鸟叫，但是前者更准确，同时还含有感情色彩。”爱贴着水面疾飞”比”爱在水面上飞”更能准确、生动地体现出翠鸟动作轻盈、迅捷的特点。）（3）同