语文人教版六年级下册14、 卖火柴的小女孩教学设计

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1、14、卖火柴的小女孩教学设计【教学目标】1．能正确读写“乖巧、围裙、硬币、裂缝、橱窗、圣诞树”等词语。2．能通过重点语句的品读，感受小女孩的可怜，从而产生对小女孩的深切同情。3．能有感情地朗读1-4自然段。 【教学重难点】品读第一段课文表现小女孩可怜的句子，体会小女孩悲惨命运。【课时】第一课时【教学准备】课件幻灯片【教学过程】一、谈话激趣，导入新课。1、同学们，你们的大年夜是怎样过的？（学生畅所欲言）2.师导言：同学们是多么的幸福啊。但有一个美丽的小女孩，却有家难归，在寒冷的街头卖火柴。她就是——。（读题目），作者是——。（介绍作者

2、）课件出示：安徒生(1805—1875)世界著名童话作家。他出生于丹麦中部的小城市欧登塞。因家境贫寒，安徒生幼年未进过正规学校，十四岁时单独去哥本哈根，在剧院里打杂。后来在一些艺术家帮助之下，获得了助学金，才正式上学。他坚持刻苦学习，终于从文盲变成了作家。3.问：你们知道安徒生还有哪些作品？二、初读感知，理清脉络。这节课，就让我们走进走进作者和小女孩的心灵世界。请同学们打开课文67页，请看大屏幕。1、课件出示，学生读文。读书要求：①自由朗读课文，遇到生字词多读几遍。②想想：小女孩是个怎样的孩子呢？她究竟发生什么事？2、检查自学的情况

3、。（1）学习生字词。①出示生字表，指名读，纠正读音。②书写“兜”字的笔顺，“橱”找形近字。③找个别字扩词。④出示词语乖巧、围裙、硬币、裂缝、橱窗、圣诞树，读一遍。（2）快速默读课文，小女孩发生什么事？①指名汇报。②教师概括主要内容的方法指导：（什么时间，谁在什么地方干什么，结果怎样？）指名完整地概括主要内容。③过渡：我们按“卖火柴”——“擦火柴”——“冻死”这事情发展顺序给课文成三段。④指一学生汇报。（课件出示）三、品读课文，感受可怜。过渡：大年夜还在街上卖火柴，结果死在街头，原是什么呢？请看屏幕。1、课件出示：自学要求：①用自己喜

4、欢的方式读1——4自然段，找出小女孩的死因，画出有关的句子。②多读几遍所画的句子，你感受到什么？在旁边作批注。小组交流。2、小组交流学习。（老师巡堂，随机点拨）3、展示学习成果。（根据学生的汇报，教师相机出示关键句子）（1）学生汇报天气寒冷至死的句子。①学生汇报：我从“天冷极了，下着雪，这是一年的最后一天——大年夜。”这句子感受到小女孩是被冻死的。课件出示句子。②你也画这个句子的请举手，你从哪些词语感受到的呢？（课件突出“冷、雪”）③你来读读这个句子，个别读，评介读。④这是什么描写？（环境描写）⑤小结：是呀！小女孩在天寒地冻的恶劣环

5、境中去卖火柴，你们感受到她是个——（可怜的孩子）。教师过渡：还有其他原因吗？（2）学生汇报饥饿至死的句子。①学生汇报：我从“她又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走。”这句子感受到小女孩是饿死的。课件出示句子。②你也画这个句子的请举手，你从哪些词语感受到的呢？（又冷又饿、哆哆嗦嗦）③你来读读这个句子。④读得多好啊，不仅读出了寒冷，还读出了“饥饿”。请你用动作表示：哆哆嗦嗦。你的表演让我们感受到小女孩已经冷到极点了，你能用个四字词语用概括吗？⑤小结：是呀，小小的一个动作叫可以让我们感受到女孩饥寒交迫，她真是一个——（可怜的孩子）教师过渡：可怜的小

6、女孩饥寒交迫，如果当时有人同情一下她，关心一下她，她会冻死吗？她的死和人有关吗？请用同样的学习方法再找写人为的句子。（3）学生汇报人为因素至死的句子。①学生汇报：“这一整天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个钱。”课件出示句子：②教师引读：这一整天，谁也——（没有买过她一根火柴），谁也——（没有给过她一个钱）重读“谁”“一根”，课件字体变色。③男女比赛读句子。你想对小女好说些什么？④你感受到当时社会的人们——（冷漠，无情、没有同情心）⑤这真是一个小女孩啊！（4）请大家带着同情心再读读第一段感受深刻的句子。四、总结谈话，深受教育。

7、小女孩的确是很可怜，大年夜，她又冷又饿在街上卖火柴，没人关心，没有人疼爱。同龄的我们，生活是多么幸福，因此，我们一定要珍惜。五、课堂小测：1、看拼音，写汉字。guāiqiǎowéiqúnkùdōuyìngbìchúchuāng（）（）（）（）（）2、课文第一段从、、这三方面写出小女孩的可怜。六、作业：板书：14、卖火柴的小女孩（可怜）寒冷饥饿人情冷漠