语文人教版六年级下册《14 卖火柴的小女孩》教学设计

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1、北城力高学校2016~2017学年第二学期六年级语文学科公开课教案执教教人：李坤刚　　　　　　　　集体备课教师：李坤刚夏登芝徐童话项目内容课题14卖火柴的小女孩修改与创新教学目标1．会写６个生字，能正确读写“乖巧　围裙　硬币　裂缝　橱窗　圣诞树”等词语。　　2．有感情地朗读课文，把握课文内容，关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情。　　3．了解作者虚实结合的表达方法，体会这样表达的效果。教学重、难点重点：从小女孩一次次擦燃火柴所看到的种种幻想体会她的悲惨生活和作者的合理想象。　　难点：　从最后三个

2、自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。教学准备五次擦燃火柴的课件；乐曲《谢抒妤-卖火柴的小女孩(伴奏)》。教学过程第一课时一、谈话导入。　　1．同学们，你爱读童话故事吗？简介丹麦童话作家安徒生。　　2．学生自由说说读过的的安徒生童话故事。　　3．今天我们一起来学习丹麦著名的作家安徒生的一篇名作《卖火柴的小女孩》。　　二、初读课文，整体感知。　　1．出示要求，自学课文。　　（1）自由朗读课文，把课文读准确、读通顺。　　（2）读后想一想，课文讲了一件什么事？你想用什么样的句子来评价小女孩的命运？　

3、　2．学生自由读课文，思考问题。　　3．读后汇报。　（1）检查字词认读情况。　　（2）学生概括：一个卖火柴的小女孩在大年夜冻死在街头的凄惨故事。　　4．师提炼：小女孩处境可怜，命运悲惨。　　三、再读课文，自主探究。　　1．出示自学要求。　（1）默读课文第1—4自然段，画出让你感受到小女孩处境可怜，命运悲惨的的语句，体会体会。　（2）画出句子后，试着把这些句子读好。　　2．学生自由研读课文，教师指导。　　3．分组合作，汇报交流。　（1）组织学生以小组为单位进行研究，汇报。　（2）全班交流：把你认为最能

4、体现小女孩命运的语句读给大家听，并说明理由。　　四、引发矛盾，深入探究。　　1．如果小女孩来到我们身边，我会怎么样帮他呢？2．大家都说小女孩的命运悲惨，但是课文中最后三节却写到了她的快乐和幸福，这是为什么呢？尤其是最后一个自然段的最后一句话，读一读，想一想为什么？3．学生自读，思考。教师适时点拨。　　　六、布置课外作业。　　1．从文中摘抄你喜欢的好词好句。　　2．把《卖火柴的小女孩》这个童话讲给你身边的人听。14卖火柴的小女孩板书设计处境可怜命运悲惨《卖火柴的小女孩》是安徒生的一篇著名童话，它讲了一

5、个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的故事。作者通过这个故事，表达了对穷苦人民悲惨遭遇的深切同情。课文重点是写小女孩五次擦燃火柴，从火柴亮光中看到的种种幻想。而在现实生活中，小女孩又冷又饿，没有欢乐。这些幻觉是她在现实生活中根本无法得到的，因而在她临死前产生了这样的幻觉。这些幻想与小女孩的现实处境形成强烈的对比，更衬托出小女孩的可怜和悲惨。根据本课教材的特点，我从整体入手，引导学生初步感知、把握文章的主要内容。并在此基础上以小提纲的形式：卖火柴、擦火柴、冻死街头理清了文章的脉络，这对于三年级的学生理解长

6、篇童话这种形式的文章是一个创新。老师的引导到位，学生的思路清晰，一下就把握了课文的整体。在作业设计中，利用学生学习这则童话的激情，趁此推荐了许多安徒生的童话，激发了学生阅读的兴趣。总之，我感觉这节课上得很成功，体现了新课标的精神，使老师的主导作用和学生的主体作用相得益彰，让学生在潜移默化中受到了熏陶，在今后的教学中，我们将继续探索，使我们的语文教学更上一层楼。第二课时（略）