英语人教版五年级下册白杨

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1、《白杨》第二课时教学设计【教学要求】　　１.体会爸爸的心愿：服从祖国的需要，扎根边疆，建设边疆，以及他对下一代的希望。　　2.理解作者的写作目的：　　通过介绍、赞美白杨树，来赞美边疆建设者们不怕艰苦，毅然扎根边疆，为边疆建设事业，无私奉献的精神。　　3.初步感悟借物喻人的表现手法。　　4.能够运用联系上下文和抓重点词句的方法来读书。【教学重点】　　１.通过抓住爸爸的神态和做法来体会人物的思想品质。　　２.能够运用联系上下文和抓重点词句的方法来读书。【教学难点】　　体会爸爸的心愿：服从祖国的需要，扎根边疆，建设边疆，以及他对下一代

2、的希望。【教学过程】一、复习导入：1、学生听写生词2、师：爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？生：不是的，他也在表白着自己的心。”师：爸爸到底在表白自己的什么心愿呢？请同学们默读课文的14自然段，并联系课文的12自然段，自己先思考，再和同桌交流一下。爸爸仅仅是在向孩子们介绍白杨树吗？二、突出重点，理解爸爸的心　1.引读讨论14小节：（1）师读：“他们只知道……”生接读“爸爸在新疆工作，妈妈也在新疆工作。”师问“他们却不知道爸爸妈妈为什么到新疆工作”（2）师读：“他们只知道……”生接：“爸爸这回到奶奶家来接他们到新疆去念小学，将来再念中

3、学。”师问：“他们却不知道爸爸为什么把他们接到新疆去？”（3）师读：“他们只知道…”生接读：“新疆是个很远的地方要坐几天火车，还要坐几天汽车。”师问：“他们却不知道新疆是个偏远艰苦的地方”（4）新疆这个地方什么样呢？通过上节课的介绍，我们了解到上个世纪五六十年代的新疆，可以说经济非常贫穷落后，那里的地型和气候都不适宜庄稼生长，所以那里的农业水平十分低下。主要以“扬手一把种，收成靠天公”的原始农作方式，那里几乎就没有工业，更没有工厂，连一根钉，一斤铁都生产不出来，交通又很困难，所以，当时的新疆真是物资奇缺，百业凋零，一副萧条景象。

4、想不想走进那个时代，去感受一下爸爸妈妈的工作场景。　（5）爸爸妈妈把自己的青春和热血都洒在了这片热土上。他们为什么还要接孩子去那念书呢？　现在我们知道，填空：“爸爸不只是在向孩子们介绍白杨树，更是在表白自己一颗（　　　　　　）的心！”　　教师小结：　　不仅自己到祖国最需要最贫苦的地方去建设，还希望子女扎根边疆，建设边疆，这就是爸爸的心愿啊。　　过渡：　　通过爸爸的介绍，孩子们多了一点什么知识呢？　（6）指名读１５自然段。　（7）爸爸介绍的这些知识就像在孩子心中播下一颗种，那颗种子能不能生根、发芽、成长呢？　（8）请同学们自由读１

5、６自然段，想一想：　　　爸爸为什么又陷入了沉思？为什么又突然微笑了呢？　　　　交流：　　出示“……火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。”A体会这句话：“高大的白杨树”指的是爸爸，像爸爸一样扎根边疆的建设者；“几棵小树”指的是我们，在爸爸的影响下，立下扎根边疆、建设边疆志愿的我们，也就是边疆建设者的后代。　⑴　沉思──爸爸在担忧孩子们能不能像他所希望的那样。　　　⑵　微笑──看到了大白杨身边的几棵小白杨正迎着风沙成长起来──他仿佛看到了什么？──对自己的孩子充满了希望与信任。齐读16自然段三、积

6、累提高拓展延伸1.课题是《白杨》，全文是不是仅仅写白杨？赞扬了爸爸什么精神？2.赞扬爸爸实际上就是赞美什么人？3.揭示表达上的特点：“借物喻人”3.总结启发想象：是呀，其实在上个世纪五六十年代，许许多多的边疆建设者们，他们离开了繁华的城市，告别了朝夕相处的亲人，毅然来到祖国最需要最艰苦的地方，奉献自己的青春与生命，奉献自己的子孙后代，把自己的青春献给了祖国边疆建设事业，有的甚至献出宝贵的生命。经过了几代人的奉献与建设，新疆现在什么样了呢？　　4.出示投影：　　新疆现在的图片。5.看了这组照片，我想你一定有许多话想对边疆建设者说。

7、此时此刻，你想对白杨树以及像白杨树一样的祖国建设者说些什么？把心中的所思所想写下来吧。可以用上出示：“哪儿……哪儿……”、“不管……不管……总是……”等词写一段话。（学生自由写话，教书巡视。）四、总结、布置作业：推荐阅读艾青的诗歌《帐篷》，以及茅盾的《白杨礼赞》，杨朔的《荔枝蜜》，陶铸的《松树的风格》等文章，目的是为了让学生在课下阅读时，能进一步体会借物喻人的写作手法