英语人教版五年级下册《白杨》

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1、《白杨》第二课时教学设计一、复习导入：上节课我们初步学习了第三课白杨。谁能给大家介绍一下本文主要讲了什么内容？（指答）那作者笔下的白杨树是什么样子的？作者仅仅是在向我们介绍白杨树吗？今天就让我们来继续探讨第三课《白杨》。二、下面请同学们认真地自由朗读课文，找出文中描写白杨树外形特点的词语。（指答）三、1谁来说一下文中用了哪个词语来描写白杨树的外形特点？（高大挺秀）高大挺秀什么意思？（指答）下面老师就带着你们去看看这高大挺秀的白杨树。这像伞一样高大挺秀的白杨树，生长在什么样的地方？（指答）什么是戈壁？（指答）课文中是怎样描述的？（指答）茫茫的）（出课件）是呀，茫茫的大戈壁没有山，没

2、有水，也没有人烟，有的只是满地的沙石。让我们一起读一读，读出那种荒无人烟的感觉。（齐读）这样的环境你们有什么体会？（指答：恶劣）就在这样恶劣的环境中却有一抹绿色，那就是高大挺秀的白杨。面对这高大挺秀的白杨，文中的哥哥和妹妹发生了争论，让我们分角色读一读4--11段，看看这兄妹俩的观察有什么不同。（分角色读）四、听了兄妹俩的争论，文中的爸爸又是怎样介绍白杨树的呢？请同学们快速浏览课文，找出相关语句画下来，自己读一读。（生读）谁愿意读给同学们听？（指答2个）让我们一起来读一读这段话。（生齐读）。读了这么多遍，你从中读出了白杨的什么特点？（指答，出课件）⑴　“白杨树从来就这么直。”从来

3、是什么意思？（指答，一直）　白杨树的枝干一律向上，而且紧紧靠拢，笔直的枝、笔直的干，这是笔直的白杨。让我们一起读出白杨树的直，在读的时候，要把从来和直重读。（生齐读）　⑵　出课件师读第二句话。从这句话里你还读懂了白杨树的什么特点？（指答板书：适应性强）从哪个词语可以体会出白杨的这个特点？（指答哪儿......哪儿......）下面请同学们展开想象，白杨树还可能生长在哪儿？请试着填一填，读给大家听。填空：课件出示：白杨树从来就这么直。（）需要它，它就在()很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。（四个句子）的确，不管是城市还是乡村，不管是山坡还是戈壁，哪需要白杨，白杨就在哪儿很快地生根发芽

4、，长出粗壮的枝干。让我们带着自己的理解来读这段话。⑶　出课件，师读第三句。这句话又写出了白杨的什么特点？（指答生命力强）从哪些词语可以体会到？（指答：“不管……不管……总是……”）在这些严重的自然灾害面前，白杨树总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。师引读：遮天蔽日的的风沙来了，（生接读：它还是……)　此时此刻你心中对白杨有了一种什么样的情感？（指答：敬佩）让我们带着敬佩之情来朗读这段话，体会白杨的坚强。（齐读）白杨树的性格是这样坚强，生命力是这样顽强，让我们再自由的读一读，同桌之间试着背诵一下。都会背了吗？让我们一起来背诵。（齐背）　3过渡：作者仅仅是写树吗？还是写谁？（指答

5、：写爸爸）对。人如树，树似人，借树写人，这正是本文的写作特点（生接答，师板书借物喻人，托物言志）我们曾经学过的哪些文章也用到了这种写法？（指答）（出课件）爸爸只是向孩子们绍白杨树吗？不是的，他也在表白着自己的心。”这是一个什么句？（设问句）那表白是什么意思？爸爸到底在表白自己的什么心愿呢？（指答,表白自己要向白杨一样扎根边疆，建设边疆）而这，孩子们到现在还不能理解。（1）师读：“他们只知道……”生接读“爸爸在新疆工作，妈妈也在新疆工作。”......（4）新疆这个地方到底怎样呢？让我们走进那个时代，去感受一下爸爸妈妈生活和工作的环境。（出课件）上个世纪五六十年代的新疆，可以说经济

6、非常贫穷落后，那里的地型和气候都不适宜庄稼生长，所以那里的农业水平十分低下。那里几乎就没有工业，更没有工厂，连一根钉，一斤铁都生产不出来，交通又很困难，所以，当时的新疆真是物资奇缺，百业凋零，一副萧条景象。就是经过无数像爸爸一样的边疆建设者们的无私奉献，新疆已经大变样。（出课件）　现在我们知道了爸爸为什么在新疆工作吗？（指答）现在我们知道爸爸为什么要把他们接去念书吗？（指答）不仅自己到祖国最需要最贫苦的地方去建设，还希望子女扎根边疆，建设边疆，这就是爸爸的心愿，这就是老一辈西部开拓者“献了青春献终身，献了终身献子孙的博大胸怀。过渡：爸爸的心愿能实现吗？（指答，能）从文中哪个地方可

7、以看出来？谁来读一读？（出课件指读16段）爸爸沉思是因为什么？突然微笑又是因为什么？请同学们默读16段，思考这两个问题，一会老师找同学站起来回答（8）：爸爸陷入沉思是因为什么？（指答担心孩子们不能像他一样扎根边疆，建设边疆））突然微笑又是因为什么？（指答看到了大白杨身边的几棵小白杨正迎着风沙成长起来)爸爸由树想到了子女，从自己想到了孩子的未来，想到孩子们也将扎根边疆，为事业后继有人而感到欣慰，让我们一起来读读这段话，读出爸爸的欣慰。3.是呀，正是由于无数的像白杨一样的建设者扎根边