英语人教版五年级下册逗你没商量教案 彭进

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1、《“逗”你没商量》教学设计  龙背中心小学彭进 设计理念：《语文课程标准》指出：低年级学生要留心周围的事物，乐于书面表达，能不拘形式地写下见闻、感受和想象。注意表达自己觉得最新奇有趣的或印象最深的、最受感动的内容。但是，中年级的学生刚刚接触作文，下笔毕竟有很大的困难。如果此时硬逼着孩子们写命题作文，就会打消他们写作的积极性，让他们对作文望而生畏。作为教师，我们应该创设生动有趣的情境，给予他们亲身体验的机会，引导他们主动观察，激发他们的兴趣，愿意把自己的感受用笔抒写出来。教学目标：1.创设游戏情境，使习作教学成为愉快的师生互动的过程，使学生有话可说，有内容可

2、写。2.引导学生在叙事过程中，对活动中的感受进行适当描述，从而有效地进行心理活动描写的写作训练。教学重难点： 在具体的情境创设中，引导学生在叙事过程中，对活动中的感受进行描述，从而有效的进行心理活动描写的写作训练。教学流程：一、谈话导入，激发兴趣1.同学们，今天我将隆重推出一款土的可以掉渣的，大型游戏。据说很多年前咱老祖宗就玩儿过且流传至今。《它叫做击鼓传花》。这个游戏怎么玩儿呢？（我用纸盒代替的花儿）把这个纸盒在鼓声想起的时候，按照蛇形一个接着一个往下传，当鼓声停止的时候，纸盒停留在谁的手中谁就打开纸盒，纸盒里放有一张纸条，纸条上让你做什么你就得乖乖的做

3、什么！到时候要是做不出来，你就等着瞧吧！在游戏开始前老师有一个友情提示：这个任务那可是相当的有难度哦！你们都什么表情啊！有话不妨直说！......老师越来越期待这个游戏的开始了！刺激而又有看头！2.学生说自己的心理感受。3.提出要求：游戏过程中，那老师可是提醒你要睁大眼睛，竖起耳朵，认真去观察，及时记录同学的一举一动，一言一行。板书：动作、语言、神态二、游戏活动，引导交流 第一轮游戏 1．我说游戏开始，大家就把纸盒往下传2.老师采访指导其说出当时的情形以及感受。 （1）采访传纸盒的同学： 你心情怎样，会想些什么，有什么表现吗？ 你当时一拿到纸盒，心里想什么

4、？怎样做？ （2）采访其他的同学： A.当看到纸盒传给别人，你心情怎样，心里又会想些什么？ B.你在旁边看时，看到了什么，你会想什么听到了什么，你会想什么呢？ （3）请中奖者拿着其他同学认为这个不吉祥的东西上前来。A.采访其他同学：你们猜他这时的心情怎样？你从哪儿看出来的？ B.教师作相应的小结：从人物的动作、神态猜测人物的心理。（板书：心理） C.采访中奖者：你这时心情怎样？你心里又在想什么？ 4．拆开纸包，揭示内容（请大声说出你的姓名，你将得到一份异常甜蜜的礼物）学生上台领取一棒棒糖，当场吃。 （1）采访该学生：请你说说获奖感言。 （2）相继引导其他学

5、生说说感受。 第二轮游戏 1.游戏前，老师采访：这时，你希望拿到纸盒吗？为什么？ 2.教师语言渲染，旨在让学生放松警惕，争抢纸包 （告诉你们，老师这里还有更丰厚的礼物呢，信不信由你。）3.鼓声停，采访学生。 （1）采访传纸盒的同学：纸盒在传时，你心情怎样？有什么表现？当纸盒传到你手里时，你又怎样做，当时心里想什么？ （2）采访局外人：你们看到什么，心里想什么？听到什么，心理想什么？ （3）请中奖者上台，进行采访。 A.采访其他同学：你们猜他这时的心情怎样？你从哪儿看出来的？ B.采访中奖者：你这时心情怎样？你心里又在想什么？ 4．拆开纸包，揭示内容：你将连

6、累到你的前后（左右）两个同学，跟他们一起接受严峻的考验。 5．请中奖者的前后两位同学上台，进行采访。 （1）采访台下同学：你们猜他们这时心情怎样？你从哪儿看出来的？ （2）采访被连累两们同学：你们现在心情怎样？为什么？ 6．老师宣布考验：请三个中奖者摆出你认为最酷的pos10秒钟7.再采访台下同学：你们看到什么？又听到什么？三、游戏结束后，今天这个游戏好玩吗？可惜你们远在千里之外的爸爸妈妈不知道，不过也没关系，我们可以把这个游戏的精彩部分写出来打电话得时候给爸爸妈妈分享。四、自主抒写，交流习作1.学生自由习作，教师巡视。2.请学生读，并引导评价、修改。