英语人教版五年级下册《白杨》教学设计

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1、中南小学教学示范课《白杨》教学设计陈琳教学目标 ：１、能有感情地朗读课文，学习课文借物喻人的得表现方法，体会课文借白杨的特点，歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。２、能抓住课文的重点词句，体会课文所要表达深刻含义，学习边疆建设者无私奉献的精神。３、摘录课文中含义深刻的句子，创设情境地朗读全文，想象并交流，感知白杨树与建设者，借物喻人的关系。【教学重点】通过理解重点词语和句子，体会边疆建设者的无私奉献精神。教学难点：结合上下文，理解“高大挺拔”、“适应性强”、“坚强不屈”的意思，进一步体会借物与

2、人的深刻含义。课前准备：课前学生搜集西部开发者背后的辛酸故事。教学过程 ：　第二课时　　一、边塞诗导入：老师出示《从军行》和《燕歌行》两首边塞诗，请学生配乐朗读。（背景音乐电影《英雄》的插曲。）要求学生读书戈壁的荒凉感。引入课文《白杨》中的戈壁滩。二、感知戈壁，感知课文。大戈壁是什么样子的？课文是否也像古人诗中描写的一样？细读文章第一段。出示第一段。1.文章是如何描写的？你从哪些词句中体会到的？引导学生说出关键词（没有·····没有、茫茫、浑黄一体）2.从朗读中让学生体会。3.也许这还不足以说明戈壁滩的荒凉，看视频感知。（放视

3、频）4.你能用学过的词描写一下你对戈壁的感觉吗？老师借机引入白杨树，引出课文。5.先自由读课文2-11段，再分角色朗读。6.初见白杨:你体会到了兄妹俩初见白杨，它是什么样子？用文中的词来概括。教师板书：高大挺秀在兄妹俩的谈话中还有那些词体现了白杨的形象？三．领悟课文，深入认识白杨。爸爸对白杨却有另一番理解，我们一起来通过爸爸深入了解一下白杨。1.出示第12段。指名读。2.提问：你对白杨有没有更深的了解？你觉得它是一种怎样的树？找出关键词来。老师板书:坚强不屈3.齐读并想象写话：哪儿····哪儿不管···不管4.老师导读：师：就

4、是这样的白杨，遮天蔽日的风沙来了，生：它总是那么坚强·····就是这样的白杨，狂风暴雨冰雹来了，生：它总是那么坚强·····就是这样的白杨，持续数月的干旱来了，生：它总是那么坚强·····就是这样的白杨，滔滔不绝的洪水来了，生：它总是那么坚强·····5.练习说话。出示：随着列车的前进，我看到了一行（）的白杨。6.老师像学生介绍东北防护林。出示图片。7.导入：老师只是让你们了解白杨吗？相机出示设问句：爸爸只是为了向孩子们介绍白杨吗？不是的，他也在表白这自己的心。提问：爸爸的心愿是什么？自由读14-16自然段。8.出示第14段，

5、指名读。谁能声情并茂的读，把我们带入想象的世界。想象一下，这是一个怎样的家庭？1.学生汇报自己的想象。并汇报课前搜集的西部开发者背后的辛酸故事。2.这一段连用了三个“只知道”，然而“只知道”后面是更多的不知道，请把爸爸的经历和白杨联系起来想一想，说一说。出示师生对读：他们只知道—————，可他们不知道——————。11.戈壁滩需要白杨，白杨就扎根了，新疆需要谁？为什么？相机板书：建设者扎根边疆提问：爸爸把自己的孩子从大城市接到这环境恶劣的地方，孩子能适应吗？他们为什么不选择优越的环境生活呢？再一次问：爸爸的心愿是什么？3.齐读

6、第16段。爸爸在想些什么？板书：无私奉献四．升华1.正是有了一代又一代的边疆建设者的无私奉献，才有了新疆的美好今天。出示图片。2.出示图片和音乐。老师配乐演说：八千湘女上天山·······演说完毕，师生对读：师：荒凉的戈壁，因为他们来了，生：（出示课件读）贫穷的新疆，因为他们来了，生：（出示课件读）落后的大西北，因为他们来了，生：（出示课件读）3.向西部开发者致敬！4.引入写作方法：如果要你给他们取个最恰当的名字，你们会叫他——（白杨），这就是我们这篇文章独特的写作方法——借物喻人板书：借物喻人5.下课。板书：白杨白杨树高大挺

7、秀借坚强不屈物喻建设者扎根边疆人无私奉献