英语人教版五年级下册《白杨》教学设计

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1、《白杨》教学设计【教学目的】1.学会生字新词；会用“哪儿……哪儿……”、“不管……不管……”“总是……”造句。2.理解课文内容，了解白杨的特点和爸爸的心理；教育学生服从祖国需要，勇于战胜困难。3.学习本课借物喻人的写法。【教学重点】教给学生阅读方法；理解课文内容，了解白杨的特点以及爸爸是怎样表白自己的心情的。【教学难点】1.爸爸介绍白杨一段话的含义。2.人与树的联系。【课前准备】1.教具：幻灯片两张。（或一块小黑板，一幅教学挂图）2.布置预习：①运用工具书，自学本课生字新词。（了解“大戈壁，戈壁滩”两个词；理解“茫茫”、“浑黄一体”、“高大挺秀

2、”、“卫士”、“出神”等词语。）②分段。找出疑难问题。第一课时一、课前谈话，引入课文。１.今天，我们来学习当代作家袁鹰的文章《白杨》。板书课题：白杨２.看插图，认识白杨树。二、自由读文，整体感知。１.借助字典学会本课生字、新词。２.通读课文：⑴联系课文中语句，想想大戈壁是什么样子的。⑵把爸爸向孩子们介绍白杨的话划下来，想想这些话的意思。３.检查自学情况：指名朗读课文，纠正读音，标点自然段。注意：读准字音，记清字形，结合课文理解词义。字音易错的：清晰。字形易错的：新疆。“疆”字不要丢“土”，与“僵”区别。三、默读课文，初步感知。１.默读课文，说说

3、大戈壁是什么样子的？荒凉、寸草不生、贫瘠……２.读一读你刚才所划的爸爸向孩子们介绍白杨的话，想想其中的含义：⑴理解：不要求非常深入理解，只要学生能根据自己的理解，大致的说说从字面上体会到白杨的生长环境十分的恶劣，感受到白杨十分的坚强就可以了。⑵朗读：大戈壁这么荒凉，环境这么恶劣，白杨却长得那么高大挺秀，像卫士一样守卫着铁路。读到这里，你觉得白杨怎样？应该用怎样的语气朗读爸爸说的话？（赞美、骄傲的语气。）指导学生有感情朗读爸爸的话。四、再次朗读，深入体会。找自己最喜欢的句子，有感情地读一读、背一背。第二课时一、交待学习目的。1.课文仅仅是在向我们

4、介绍白杨吗？你是从哪句话看出来的？2.爸爸是怎样借白杨树表白自己的心情的？（内容）表白了爸爸一颗什么样的心？（中心）课文运用了什么样的写法表白爸爸的心情的？（写法）二、分段阅读，理解课文内容，体会文章写法。1.指导阅读步骤，学习阅读方法；理解第一段内容。（1）指名读第一段，边听边思考：这段写了什么？（2）带着问题默读第一段。（3）学生按思考题理解课文内容。理解大戈壁的环境恶劣，抓住“茫茫”、“浑黄一体”、“没有……没有……也没有”等词语；理解白杨树的形象，抓住“高大挺秀”这个词；写法：运用大戈壁衬托白杨；运用设问句引出白杨。（4）讨论：为什么这

5、么写？（结合这段内容和直观形象的幻灯片来理解。）（5）总结学习方法。2.理解第二段内容。（1）按照思考题的顺序，轻声读第二段。边读边思考这段写了什么？怎样写的？先写什么？再写什么？（分层进行阅读）（2）指名读第一层，重点理解：“卫士”、“出神”在句中的意思。（3）读第二层，讨论：爸爸是从几个方面介绍白杨树的？（4）进一步理解：爸爸是怎样借白杨表白自己的心情的？白杨：哪儿需要，哪儿生根，不管风沙雨雪干旱洪水（坚强）。爸爸：边疆需要，扎根边疆，不怕任何艰难困苦（坚强）。（5）在理解的基础上，有感情地朗读爸爸说的话。（6）体会爸爸思想感情的变化。（抓

6、住“消失”和“严肃”。）（7）再读课文，深入体会思想感情。3.练习运用阅读方法，自学理解第三段内容。（1）练习用前两段的学习方法自学第三段课文。（2）学生议论学习体会。教师点拨，弄懂重点语句的含义。4.运用阅读方法，独立自学理解第四段内容。特别注意“微笑”一词，以深入理解爸爸思想感情的变化。三、总结。