英语人教版五年级下册课堂教学

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1、课堂教学（一）揭示课题，结识文中人物师：看来同学们不但善于读名著而且对名著中的人物也是颇有研究。这节课，我们也来认识一个同样鲜活生动的人物形象，这个形象出自于我国古典名著吴敬梓的长篇讽刺小说《儒林外史》，（出示《儒林外史》书本的封面）他的名字叫——严监生。(板书：严监生)谁来读读。生读“多数学生会把严监（jiàn）生读成了严监（jiān）生”。师：请注意一个字的读音。出示：jiān（监考）（监督）监:jiàn（监生）师：这个名字中的第二个字念第四声。生齐读。知道什么是“监生”吗？。谁来说一说？生：监生是指明清两个朝代的时候，在当时的最高学府国子

2、监读书的人。师：严监生何许人也？他的家境如何？资料中是这样记载的：出示：他家有十多万银子。钱过百斗，米烂陈仓，僮仆成群，牛马成行。良田万亩，铺面二十多间，经营典当，每天收入少有几百两银子。——节选自《儒林外史》师：从这段话中你获得了哪些信息？生自由发言。生1：非常有钱。师：能用一个成语来说说吗？生2：家财万贯。师：这个成语来形容严监生最恰当不过了，老师把它写下来。（师板书：家财万贯）师：严监生的确有钱。一两银子，相当于500元人民币。他家资产折合人民币亿万元，就算是我们班所有人的家产加起来也没有他多，那这样一个家财万贯的人在临死前会是怎样的情形

3、呢，现在就让我们一起走进临死前的严监生这篇课文，一起读课题(板书：临死前的严监生)。生(齐读)：临死前的严监生。二、初读课文，感知人物形象师：下面就请同学们根据预习提示自由地读课文。这是一篇白话文，它和我们现代汉语的表达方式和用语习惯不太一样，可能比较拗口，注意读准字音，读通句子，结合文中的注释，把难读的地方多读几遍。生自由读文。师：刚才大家读得都很认真，下面看看你们读得效果怎么样？先看屏幕上的这些词语，理解哪一个词语的意思，就说出来和大家分享。出示：诸亲六眷　郎中　哥子　医家　监生　穿梭一茎灯草　插口记念登时故此一日重似(sì)一日一声不倒(

4、dǎo)一声不得(dé)断气不相干(gān)挑(tiǎo)掉一茎一生读以上词语。师：读的真是字正腔圆，字字有交代。这位同学有一个多音字读的特别好，“挑掉”的“挑”是念第三声的。生齐读这些词语。师：这些词语的意思你们都明白吗？你知道哪个词语的意思就站起来告诉我们大家。全班交流词语的意思生1：我知道哥子在这里是古代对男孩子的一种称呼。生2：郎中是方言中医医生。生3：一声不倒一声是一声连着一声。……师：看来字词已经没有问题了。临死前的严监生到底是怎样的一番情景呢？请同学们再来默读课文，边读边把描写严监生神态动作的句子画下来，还可以把自己的感受写在空白

5、处。生交流：严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。生：读句子。（读得比较到位）师：此时的严监生如果要你用一个词来形容？你会用什么？生自由说生1：命悬一线。生2：奄奄一息。生3：病的非常厉害。生4：生命垂危。师：能不能把这些体会送到句子中里，读出来，让我们一听就能感觉到他已经命悬一线啦！师：（指名读后）真有水平，我们也一起来读一读！师：就是这样一个（奄奄一息、生命垂危、危在旦夕）的严监生，却总不得断气，还把手从被单里拿出来伸出两个指头，是什么意思呢？（板书：两个指头）师：同学们，想一想当一个人

6、到了生命的尽头，念念不忘的会是什么？生1：自己的财产。生2：最亲的人。师：是啊，面对严监生的两个手指他的家人也是这么想的，大侄子猜的是？生：两个亲人！（板书）师：二侄子猜的又是什么？生：两笔银子！（板书）师：奶妈猜的又是什么？生：两位舅爷！（板书）师：这三个人猜得都很合情理，但猜中了没有？我们从哪些句子一读就能明白！生读句子1：他就把头摇了两三摇。生读句子2：他把两眼睁得滴溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。生读句子3：他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。三、细读课文，走进人物内心（一）举一——抓关键词语，展开想象师：为什么这些人都

7、没有猜中，此时的严监生在想什么？我们就通过严监生的神情、动作揣摩他的内心世界，完全明白了他的心思，一定能帮助我们读得更好。（请一位同学读读这个句子。）出示：严监生喉咙里痰（tán）响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。大侄子走上前来问道：“二叔，你莫不是还有两个亲人不曾见面?”他就把头摇了两三摇。他想说：师：读得真好。（相机板书:摇了摇）他一连几天都说不出话来了，他一定有无限的话想说，到底有多少话想说呢，他想说：生：自由猜测说严监生想说的话生1：大侄子呀大侄子，你没看见我的两个手指头吗，我指的是两茎灯草。

8、生2：你呀真是，什么亲人不亲人，满屋子不都是亲人吗？怎么就不明白我的心呀，真是气死我了。师：刚才这两个同学都是抓住了不同的关键词，我受刚才同学的启发把