英语人教版五年级下册课后作业及说课

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1、课后题及说课稿课后题：“老汉似乎要喊什么”,如果他还来得及喊,他会喊什么?写一段话。《桥》的说课稿尊敬的各位老师：大家好！上一学期我上的课文是五年级第四组第16课---《桥》。我从以下几个方面说课：一、教学内容《桥》是一篇小小说，本文作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。这座桥梁是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”，这正是课文以“桥”作题目的深刻内含。这篇

2、课文情节跌宕起伏，语言简练生动，在表达方法上有三个突出的特点，即构思新颖别致，设置悬念，前后照应；多用简短的句、段来渲染紧张的气氛；大量运用比喻、拟人等修辞手法，增强表现力。我所上的是本课的第二课时，我确定本课的教学目标如下：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.通过有感情地朗读品位语言，理解内容，深刻感受老支书在危难面前所表现出来的无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。3.让学生在读书思考中领悟作者的表达方法。作为五年级的学生，已具备一定的研究性阅读和感悟的能力，能够在老师的引导下，掌握基本的阅读方法，读、思、记课文中需要重点领悟的部分。这篇课文篇幅短小，

3、但文本所描绘的人物形象与场景都远离学生的生活实际，学生很难被文中老汉的形象、精神所打动，特别是对文章以《桥》为题的理解。课文所蕴涵的情味、思想内涵不容易为学生所理解、接受。因此，我确定本课的教学重点是引导学生入情入境读出内心的那份感动、读出对老支书无私无畏、舍己救人、不徇私情、一心为民的高尚品质的那份崇敬和怀念。教学难点是理解题目所蕴含的深意。二、教学理念：为突破教学重难点，我计划灵活运用多种教学方法进行优化组合：运用情境教学法，通过让学生抓住文中一些自然环境描写的词语句子和想像面对死亡威胁的情景，让学生置身死亡境地，切实感受当时的生命垂危，从而能更好地理解老

4、支书的舍己救人，忠于职守的高贵品质；运用朗读法，叶圣陶老先生认为语文教学最基本最好的方法就是读，朱熹也说过“读书百遍，其义自见”，本篇课文语言简练，人物语言的刻画也很有表现力，我采用多种形式的读，如范读，品读，对比读，齐读，指名读，自由读等，从而达到“以读代讲”，“以读悟情”，“以读达情”的效果。学生学法方面，我主要是指导学生运用勾画圈点法，让学生抓住一些描写老汉的动作，神态，语言和自然环境的关键词句，进行勾画圈点，通过抓住重点来理解课文的主旨，尤其是指导学生采用各种形式的朗读，从中体会文中所蕴涵的思想感情，在教学中有意识地引导学生进行感悟，注重感悟的策略，引

5、导学生内化自己的情感，又通过读来外化。三、教学过程（一）导入新课：首先，播放洪水声，提问：你听到了什么？你仿佛看到了什么？然后，语言导入：今天我们要学的故事就发生在这样一场狂风暴雨之中，就发生在这样一场山洪暴发之中。这篇课文是什么？然后板书课题。最后，学生质疑，老师补充：这座桥又是一座怎样的桥？围绕桥又发生了什么故事？（二）教学新课1.师生配乐齐读课文。2.课件出示词语：咆哮狂奔而来势不可当狞笑放肆你拥我挤疯了似的跌跌撞撞乱哄哄站着盯着清瘦不说话像一座山，指名读词语，总结课文讲了一件什么事？从词语中发现了什么？完成第一行板书。（三）学习描写大雨、洪水的句子。（

6、四）学习描写人们的句子。（五）组成四人小组，自由读7----27段，学习描写老汉的句子。（六）学生配乐写老汉被洪水吞没时要说的话。（七）老师总结，升华课题的含义。（八）在《为了谁》这首歌中结束课。（九）板书方面，我从人们、洪水、老汉三方面的描写板书的，在人们和老汉之间架起了一座桥。四、教后反思：我抽到的《桥》是五年级下册的课文，用的是五（8）班的学生，教材学生都不熟悉，准备也不够充分，所以上得不够成功。原因是上课前，我把课件存在了电脑上，并打开试了，重点试了音乐，万事俱备，只待讲课。可是，上课伊始，音乐放不出来了，拖延了时间，所以课堂前松后紧，前边次要内容我和

7、学生配合得不够默契，导致花费了很多时间。后面的重点:描写老汉的段落（四人小组的合作交流）仓促了，而且拖堂了。我一急，把设计好的板书----画龙点睛的地方（用弧线连接人们和老汉，构成一座生命桥）给忘了，就草草地收了尾。整堂课虽然听说读写结合起来，但是效果不是很好，我没有调动起学生说、读、写的积极性，课堂气氛比较沉闷，最后，老师的小结是对整堂课的升华，可是，由于没时间了，我没能利用朗读营造悲壮的氛围，感情基调不好，没能收到事半功倍的效果。这堂课上得不够成功，原因二是课堂容量大，导致板书不完整，拖堂，重点凸显不够，课堂气氛不活跃。我应该把描写洪水、人们的句子的幻灯片

8、删掉，删繁就简，把最重点的制到课件上。