人教版 五年级下 刷子李教学设计

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1、《刷子李》教学设计教学目标：（1）认识6个生字，理解本课新词，正确、流利、有感情地朗读课文。（2）通过品读描写刷子李技艺高超的句子，了解作者在写人的文章中运用细节描写和侧面描写的方法。（3）运用抓细节描写和侧面描写的方法，感受《快手刘》的手快技艺，进行海量阅读拓展。（4）激发阅读《俗世奇人》的兴趣。教学重、难点：感受刷子李的高超技艺。课前准备：相关背景资料与教学课件课时安排：1课时课前热身：上课之前，咱们来打着拍子读读这段快板！哎，拍子这么一打，别的咱不夸，夸夸天津码头上的手艺人。全都有绝活。手上有绝活，吃荤，亮堂，站在大街中；手上没能耐，吃素，发蔫，靠边站。这可不是谁定的，是地地道道码头活法

2、。您别说这不好，这一来也就练出不少能人来。各行各业，全有几个活神仙。快手刘、泥人张、风筝魏、机器王、刷子李……。天津人好把这种人的姓，和他们拿手擅长的行当连在一起称。时间叫长了，名字反无人知。只有这绰号，在天津码头上是响当当和当当响。)一、引出课题：刷子李1、师：同学们在刚才快板中我们认识这些响当当和当当响的民间手艺人？今天我们就跟随着作家冯骥才的笔迹去认识其中的一位奇人，（出示作家冯骥才）他就是——刷子李（板书课题）2师：从课题中你获得了哪些信息？你想知道什么？预设生1：我明白他是刷墙的。生2：他姓李····想知道刷子李技艺高超表现在哪？师：不错，看来都有一双火眼晶晶。大家都想知道刷子李技艺

3、高超表现在哪？带着你的好奇心来开始今天的学习吧。二、初读文本，感知大意。1检测预习情况师；这是一篇略读课文，预习了吧，通过预习谁能简要用自己的话说说“刷子李”的技艺高超表现在哪儿？预设生：刷墙是身上没有白点师：下面看到正文前的一段阅读提示，熟读课文，想想“刷子李”的技艺高超表现在哪儿，作者冯骥才又是怎样写出他技艺高超的。再把描写最精彩的句子找出来，读一读，体会一下表达的效果。并在旁边做好批注。【板书：技艺高超】2师我们就按要求学习。默读课文，边读边勾画出能表现刷子李技艺高的句子。（生默读、勾画、批注。4分钟自主读书）三、抓细节描写句子，感受高超技艺。师：好，同学们，我们来交流一下，你从哪里感受

4、到刷子李高超的技艺了？预设如下：1）带过读：他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同升天一般美。师：你是从哪个词中感受到的？师：换句话说，坐在这样的房间里就像坐在哪里啊？（天堂）师：真可谓是：此房只应——天上有，人间能得几回坐。像这样描写的其实是刷后的效果的。这效果奇。2）带过读;最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。别不信！他还给自己立下一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。师：谈谈你的体会吧。（生谈）师：从衣着来写，这也是一处细节描写，请跟着老师写下来板书：细节描写想想身上一个白点不掉难吗？（难！）难吗？（难！！）那他为什么敢给自己定下这样苛刻的规

5、矩呢？生：（技艺高超）自信师：对啊，这正是艺高人胆大啊！自信他立下的规矩奇。还有那些句子表现了他高超的技艺？3）带过读：干活前他把随身带的一个四四方方的小包袱打开，果然一身黑裤，一双黑布鞋。穿上这身黑，就好像跟地上一桶白浆交上了劲。可以抓住一个词说说你的感受4）带过读：可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。5）啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。师：抓一个词来谈一谈吧。师：你觉得哪个词最能体现他高超的技艺呢？师：你知道“匀匀实实”是什么意思啊？（均匀，厚实）师：有没有没刷到的地方？会不会有的地方厚

6、有的地方薄？这就叫——匀匀实实师：其实这也属于什么描写呀？细节描写说说看高超还表现在哪呢？出示：句子6）重点研读：只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。1、请学生读句子，体会“悠然”。你觉那个词最能体现？生：（说）“悠然”2、师：你知道悠然是什么意思吗？（悠闲的样子）那这八个字应该怎么读呢？你试一试吧？……不够悠然……还不够悠然……真好（生1、2、3读）师：我们带上动作读一读吧，举起手，仰起头，我们一起来读一读吧。【（师生共读：“悠然摆来，悠然摆去”）有什么感觉？（轻松）（手很酸）师：你觉得现实生活中刷墙是一件轻松

7、的事吗？（不是）那在你的印象中的粉刷匠是怎样的呢？师：那刷子李为什么刷的那么轻松（悠然）啊？师：我们一起来读读这句话吧。（生齐读：整句话）3、师：读着，读着，你觉得刷子李还是一个粉刷匠吗？那么你觉得他仿佛是一位——生：我觉得他是一位画家。师：你从哪感受到的？师：对啊！刷子李正在他那独特的画纸上浓墨涂抹呢！还是一位？生：音乐家、演奏家师：你从哪感受到的？师：多形象的比喻啊！每一摆刷都是“啪”地清脆一