英语人教版五年级下册学习课文主要内容

《英语人教版五年级下册学习课文主要内容》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、2丝绸之路教材简析    《丝绸之路》是一篇略读课文。这篇课文以独特的视角，生动描绘了两千多年前中国与安息古国交流的一幕，再现了西部灿烂辉煌的历史文化，说明了丝绸之路不仅是古代亚欧互通有无的商贸大道，还是促进亚欧各国和中国往来、沟通东西方文化的友谊之路。    作者先描写了矗立在陕西西安市的“丝绸之路”巨型石雕，然后由点及面、由情入理地阐明了丝绸之路的历史意义。由群雕遐想到两千多年前的情形，重点描写了汉代张骞的副使与安息国将军在边境上互赠礼品的场面，展现了两国不同的礼节、文化及经济发展。课文描写细腻生动

2、，人物的动作、语言、表情栩栩如生。作者接着概述了丝绸之路对中西方国家经济、贸易、文化的促进与繁荣所起的重大作用。最后一段与开头相照应。教学目标    ⒈认识9个生字。读读记记“矗立、戎装、守候、鸵鸟、匕首、贸易、芝麻”等词语。    ⒉有感情地朗读课文。抓住主要内容，理解含义深刻的句子，了解西部灿烂的历史，体会丝绸之路的重要作用。    ⒊激发起了解西部历史的兴趣，交流有关丝绸之路的故事。教学重点    引导学生独立阅读课文，了解主要内容，体会丝绸之路的重大作用和作者的表达方法，激发了解丝绸之路和西部历

3、史的兴趣。教学难点    ⒈学习过渡段以及文章前后呼应（首尾呼应）的写作手法。    ⒉激发学生热爱西部的思想感情。教学准备    ⒈课件。    ⒉学生搜集有关张骞出使西域及丝绸之路的资料。教学时间: 2课时第一课时    一、交流资料，引入新课    ⒈课前同学们都收集了有关张骞出使西域的资料。你们知道了有关丝绸之路的哪些知识？请拿出来我们做以交流。    ⑴小组交流，教师巡视指导。    ⑵全班交流，各组互相补充，教师随机给予评价，并对认真搜集资料的学生给予鼓励。    ⑶教师出示课前准备的张骞与

4、丝绸之路的资料，使学生了解这是联系欧亚两洲的一条交通大道。（出示“丝绸之路”路线图，大致了解“丝绸之路”的地理位置。）    师：出示丝绸之路的相关风景图片，配乐介绍：丝绸之路在《大慈恩寺三藏法师传》中被称为是“上无飞鸟，下无走兽，复无水草”的蛮荒之路，可是自汉代张骞冒死开拓之后，这条崎岖荒僻的道路上却出现了队队商旅，悠悠驼铃。从此，东方的文明古国和西方的许多国家便开始了不绝如缕的联系。联合国教科文组织近年来发起的“丝绸之路研究计划”，把丝绸之路意味深长地称作“对话之路”，当代的中国人称它为“开放之路”

5、。为什么称它是“对话之路”“开放之路”呢？今天，我们就沿着这条丝绸之路，察看一番，感受一番。    ⒉板书课题《丝绸之路》，齐读。看了这个文题，你能提出哪些问题呢？    预测：①什么是丝绸之路？②那是一条怎样的路？③围绕丝绸之路发生过哪些故事？……    二、初读课文，整体感知    ⒈自读课文。    要求：用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通课文。遇到不认识的字，自己用学过的方法解决。    ⒉读后交流：读了课文，你都知道了些什么？    （作者先描写了矗立在陕西西安市的“丝绸之路”巨型石雕，然

6、后由点及面、由情入理地阐明了丝绸之路的历史意义。由群雕遐想到两千多年前的情形，重点描写了汉代张骞的副使与安息国将军在边境上互赠礼品的场面，展现了两国不同的礼节、文化及经济发展。课文描写细腻生动，人物的动作、语言、表情栩栩如生。作者接着概述了丝绸之路对中西方国家经济、贸易、文化的促进与繁荣所起的重大作用。最后一段与开头相照应。）。    三、再读课文，理清脉络    ⒈默读课文。    ⒉划分段落：      第一段（1）：概括介绍“丝绸之路”巨型石雕的样子及由此产生的遐想.      第二段（2-13）

7、：具体回忆张骞出使西域后,东西方交流的生动一幕及介绍丝绸之路的作用.      第三段（14）：写两千年后的今天,丝绸之路仍会引起人们的遐想。    四、作业布置    熟读课文，并抄写词语。第二课时    一、复习导入    ⒈指名分节朗读课文。    ⒉说说课文的主要内容。    二、自读课文，自主感悟    ⒈自读2—13节，梳理思路    ⑴激疑：联合国教科文组织将丝绸之路称为“对话之路”，当代的中国人称它为“开放之路”，那么文中所写的中国使者称它为什么呢？自由读2-13自然段。    ⑵寻读课

8、文，回答问题。    齐读中国使者的话──没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀！    ⑶再质疑：听了这句话，你有什么想问的吗？启发学生多层面追问：为什么说这条道路将远隔千里的我们联系在一起了？联系我们的仅仅是一条路吗？中国使者为什么称它为“伟大的路呢”？伟大体现在哪里？    ⑷小组讨论：要求摆出观点，层次清晰地罗列事实以证明。    ⑸交流汇报，陈述观点：教师相机梳理思路──友谊之路、经济之路、科学之路、文