语文人教版五年级下册把握课文的主要内容

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1、《把握主要内容》复习课教案教学目标：1.回顾、梳理把握文章主要内容的方法。2.学习灵活运用方法，把握文章主要内容，做到语言通顺、完整、简洁。教学重、难点：灵活运用方法完整、简洁地概括文章的主要内容。教学准备：1.课前印发阅读材料《改变一生的闪念》2.课前自主复习，填写表格，小组交流。一、谈话导入，明晰目标1.“腹有诗书气自华，最是书香能致远。”到目前，我们班的同学，无论是课内还是课外，我们的阅读量已经有所加大了，那么阅读课文时，一般有哪些要求？(课件：阅读要求)预设：把握文章的主要内容    理解重点词语或句子的含义体会作者的感

2、情        领悟文章表达方法感受人物的特点……2.阅读专题的复习，就按这四步进行。现在我们先复习第一块内容。（板书：把握文章的主要内容）二、出示例文，明确概括的要求和方法。1.例文：《一碗馄饨》（课件：短文）把握文章主要内容能力的题目在高年级阅读考试中经常会考到。（课件:出示两个内容）这是两位同学的答案，你认为哪个比较好？为什么？小结：概括文章主要内容时，要做到：通顺、完整、简洁。（课件：通顺、完整、简洁。）2.概括课文内容的方法有哪些？（板书1-4）你是怎么理解这些方法的？（1）段意合并法。（2）题目扩展法。（3）要素归

3、纳法。（4）摘录句段法。 （5）取主舍次法。（6）问题回答法。 （7）抓关键词法……三、回顾方法，提炼要求（一）出示方法及技巧图。这些方法和使用技巧，我们之前有学过，现在我们来复习一下。大家一起读一读。（课件：方法图）四、口头引导说出课文的主要内容。（一）打开语文课本，我们来看第1课和第18课。（课件第一课）谁来说说课文的主要内容是什么？你是用什么方法来概括的？课文先说什么，后说什么，最后说什么？1.意思很明显，第一自然段写：草原秀美；2.第二自然段写：草原迎客；1.第三自然段写：蒙古包外，主人和客人相见的情景；2.第四自然段写

4、：蒙古包内，主人盛情款待客人；3.最后讲：草原的自然之美和人情之美让“我们”不忍离去。所以课文的主要内容？（老舍第一次访问内蒙古大草原，看到草原美丽的景色，受到蒙古同胞的热情款待，他都不舍得离去的事情。）像这样：把每段大意综合起来，加以概括，就成了课文的主要内容。（二）像这样的文章还有，我们来看看P91的《将相和》这一课。它讲了三个故事，哪三个故事？（课件第18课）你能根据这三个故事来概括课文的主要内容吗？课文通过““完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个故事讲了将相由不和到和好的经过。段意合并法，能将内容比较长的文章简要地概括

5、出来。当然，这些文章，我们用别的方法来概括也可以。五、合作完成课内练习。（一）现在，老师请同学们打开语文课本，翻看以下课文，（课件：课内文章题目和交流学习要求）现在我们四人小组合作交流，你将用什么方法的概括课文的主要内容，课文的主要内容是什么？1.读学习要求：（1）默读全文，各自选择方法口头概括主要内容。（2）组内交流、评议，修改，选出最好的答案。《草船借箭》《桥》《金色的鱼钩》《彩色的非洲》2.全班交流。你们用的什么哪种方法？3.看来，有时候一篇文章可以用不同的方法来概括。六、课内阅读练习。过渡：“众人拾柴火焰高”刚才我们运用

6、集体的智慧解决问题，然而，考场上毕竟只能依靠自己单打独斗。现在让我们拿出另外一篇课内短文《将相和》中的一个故事，提起笔，认真阅读，仔细分析，灵活用方法，概括出它的主要内容。（一）阅读文段，回答问题。      《负荆请罪》1.这个故事可以用来作为小标题，联系选文内容完成。2.故事的起因：蔺相如担任上卿,位置在廉颇之上3.故事的经过：廉颇不高兴,想要侮辱蔺相如,蔺相如知道后,避开与廉颇会面.蔺相如对别人解释秦王不敢加兵来打赵国的原因。4.故事的结果：廉颇听说后,裸露着上身,背负荆条,来到蔺相如门前请罪.两个人最终结成誓同生死的朋友

7、.5.这个故事的主要内容是：廉颇嫉妒蔺相如，想让他下不来台，蔺相如说了秦国不敢攻打赵国的原因是怕两人不和，些话传到了廉颇耳朵里，廉颇才知道自己错了，脱光上衣背上荆条去给相如道歉，从此二人成了很要好的朋友。1.生提笔写。（投影）2.指生说，评议（二）阅读下列文段，回答问题。《考核》概括文章的主要内容：幼儿园招聘园长，许多才貌兼备的人都来了，雯雯就在这其中。雯雯把一名正在哭泣的男孩抱起来哄他，这一切都被相机录下来了。最终，雯雯当上了园长，因为当园长不仅需要才貌兼备，还需要有爱心。你是用什么方法来概括这篇短文的主要内容的？（三）阅读下

8、面的短文，回答问题。“我相信石头会开花”　我们来看第4小题4.请你概括课文的主要内容。七、畅谈收获1、谁来谈谈这节课的学习收获？（指名2-3生谈感受。）师总结：真好！一课一收获，一步一个脚印。希望以后在复习时，同样也可以像今天这节课这样通过合作、发现、总结，举一