语文人教版五年级下册多彩的非洲

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1、【教学目标】　　1.借助拼音，通过自学，学生能正确认读14个生字，及其所组成的词语“斑斓、炽热、湛蓝、充沛、硕大、火炬、巨蟒、渗透、聆听、木薯、强悍、粗犷、篝火、奥旺多、红沙瓤、繁花似锦、含情脉脉、大饱眼福”。　　2.通过浏览全文，抓关键句了解课文主要内容，借助课题含义，触摸作者围绕主题进行选材的写作方法，理清文脉，并体会文章首尾呼应及过渡句承上启下的妙处。　　3.通过自读自悟、融情想象、与同伴交流等方法，体会“非洲真是一个色彩斑斓的世界”，感受独特的异域风情，并注意积累文中的优美语言。　　【教学重点】

2、　　抓住课文主要内容，了解非洲独特的民族风情。揣摩作者的写作方法，积累文中的优美语言。　　【教学难点】　　感受非洲独特的自然景观与风土人情，体会作者对彩色非洲的赞美之情。　　【教学准备】　　学生：预习课文，有条件的同学，搜集自己感兴趣的有关非洲的资料，与老师同学交流。　　教师：多媒体课件。打印板书：色彩斑斓、多姿多彩、骄阳蓝天(阳光)、植物(世界)、动物(世界)、(日常)生活、艺术　　【课时安排】　　一课时　　【教学过程】　　一、把握内容，理清文脉。(13’)　　1.激趣。同学们，在本组课文中，我们走过

3、了鲜花掩映的德国，游历了著名的水城威尼斯，告别了“与象共舞”的泰国，今天，我们又来到了一片广袤而神奇的土地——非洲(板书)。你们了解非洲这片土地吗?〈预设：课文《梦想的力量》，知道非洲是一个缺饮用水的地方!《卖木雕的少年》非洲的人民很热情友好。或者通过其他途径知道的有关非洲的印象。〉　　2.揭题。今天我们要学的课文，向我们展现了一个多彩的非洲。(板书：彩色的)　　3.初读。文章是用怎样的语言来向我们描述这彩色的非洲呢?请同学们大声读课文一遍，注意把词语读正确，把句子读通顺，读完后用一个词，或一句话表达你

4、的读后感受。　　4.检查词语。读读记记。(ppt：火炬巨蟒木薯篝火奥旺多;斑斓炽热湛蓝充沛硕大强悍粗犷红沙瓤;渗透聆听含情脉脉大饱眼福目不暇接繁花似锦。)　　5.交流感受。用一个词或一句话表达你的读后感受。①(相机板书：色彩斑斓、多姿多彩)②(相机ppt：“非洲真是一个色彩斑斓的世界啊!”“啊，非洲，好一个多姿多彩的世界!”)这是你们的赞叹，也是作者的感慨!读一读这两个句子，你发现了什么?〈预设：一句在课文前面，一句在课文最后;前后呼应;与课题照应;都表达了作者对非洲的赞叹之情。〉　　6.理清文脉。作者

5、在赞叹什么?文章从哪些方面表现“非洲真是一个色彩斑斓的世界”?浏览课文，完成填空。(ppt：非洲真是一个色彩斑斓的世界啊!那里的骄阳蓝天是彩色的，那里的植物世界是彩色的，那里的动物世界是彩色的，那里的日常生活是彩色的，那里的艺术也是彩色的。啊，非洲，好一个多姿多彩的世界!)〈“阳光”这词的概括，可这么引导：第三自然段主要描写什么是彩色的?〉　　课文中用了哪些句子把描写这些内容的段落连接起来?找出这些句子，你发现了什么?(ppt：作为彩色之源的赤道骄阳，是那么炽热、那么明亮。充沛的阳光和雨水，使得除了沙漠

6、之外的非洲大地，繁花似锦，绿海荡波，满眼是绿色，处处是花海。非洲不仅植物世界是彩色的，动物世界也是彩色的。非洲的自然景观是彩色的，非洲人的日常生活也无一不是彩色的。非洲的艺术也是彩色的。)〈预设：承上启下，过渡自然，找具体的句子说一说。〉这些句子，如穿针引线一般，使文章更加顺畅自然。　　二、读悟结合，感受风情。(25’)　　1.过渡。文中又用了哪些精美的词句来具体描绘非洲的色彩斑斓?请同学们再次默读课文，文中的哪处色彩，让你的眼前一亮，请圈圈词语，画画句子，还可以在旁边写写你的阅读感受，或者通过文字想象

7、：我到了怎样的画面。(ppt：默读提示)　　2.交流。语言文字是有色彩的，是有画面的。学生尽情抒发自己的阅读感受，提醒其他学生注意倾听，补充。　　3.文中有12处句子，从五个方面描绘非洲的色彩斑斓。　　4.重点指导。　　①“在富裕人家的餐桌上，牛排上有殷红的血，水果沙拉五光十色，各种饮料像是流动的颜色;在不太宽裕的家庭，木薯是粉红色的，香蕉是金黄的，西瓜是红沙瓤的，取之不尽的芒果则黄中透红。”　　a.这句话主要写什么?　　b.有哪些表示颜色的词?　　c.老师经常做些文字游戏，常常会发现一些语言的奥妙。我

8、给这句话做了这样的变化：(ppt“在富裕人家的餐桌上，有流着殷红的血的牛排，有五光十色的水果沙拉，有像是流动的颜色的各种饮料;在不太宽裕的家庭，有粉红的木薯，金黄的香蕉，红沙瓤的西瓜，黄中透红的芒果取之不尽。”)对比这两句，你发现了什么?〈预设：描写颜色的词语换了下〉　　d.描写颜色的词语换了下，表达的重点有什么不一样?(通过对比朗读感受)　　e.是的，描写一样事物时，我们应该围绕中心写。用朗读表达。　　②“其颜色不仅有赤橙黄绿青蓝紫，而且