小学语文五年级下册《草原》教案

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1、16．草原一、教学目标1.学会本课10个生字，认识4个生字，能正确理解和读写“勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、礼貌、拘束、摔跤、襟飘带舞”等词语。2.有感情地朗读课文，体会句子中含着的意思，品味积累课文中优美的语句。背诵课文一、二自然段，并选择一个自然段抄写。3.通过“远迎客人、亲切握手、盛情款待、联欢话别”场面描写,感悟蒙古人民热情好客，理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的意思。感受草原的美丽，体会兄弟民族之间的深情厚谊。4．品读第一段,学习通过景物描写衬托人物心情的表达方法。二、教学重难点重点：引导学生抓住“远迎客人”“亲切握手”“盛情款待”“联欢话别”

2、4个场面描写体会蒙古人民热情好客，蒙汉情深。抓住一二段景物描写部分体会访问草原的愉快心情。难点:学习通过场面描写来表现主题以及通过景物描写来衬托人物心情的方法。三、教学准备学生：完成预习单。（见后附件1）教师：1.查看预习单，了解学情。2.多媒体课件。四、教学时间：2课时五、教学过程第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握(一)音乐铺垫、导入新课。1.播放音乐《天堂》这首歌。2.师谈话导入：刚才，我们欣赏了这首动听的歌曲，歌中所唱的“蓝蓝的天空，奔驰的骏马，洁白的羊群”是指什么地方？(学生根据歌曲内容回答)这是西部歌王腾格尔用歌声唱出了草原的美，下面再让我们跟

3、随作者老舍先生一块儿领略一下内蒙古草原的美丽风光。（观看课件草原图片，板书课题：16草原）3.齐读课题。(二)借助预习单，检查预习情况。1．检查生字识、写。（1）出示学生预习单，组织学生看看写得是否正确、规范。（2）学生练写自己写错的和写得不满意的生字。2．课件出示词语，检查学生对生词的认读与理解情况。勾勒骏马鞭子无限礼貌举杯摔跤马蹄渲染拘束低吟迂回羞涩天涯襟飘带舞（1）区别“渲”的形近字。渲（）喧（）萱（）（2）重点理解“勾勒”和“迂回”两个词。3．默读课文，交流汇报预习所得。（1）草原给你留下什么印象？　　（2）你能否用一个字，概括出草原给你、给作者留下的印象？

4、引导学生说出“美”。　　（3）草原的“美”体现在哪些方面？作者老舍先生从哪些方面向我们介绍了草原？　　　　课件出示：草原美景、远迎客人、亲切握手、盛情款待、联欢话别根据学生回答，引导归纳并板书：　　　　　　　　　┌风景美　　　　　　　　美│　　　　　　　　　└人情美（4）根据板书给课文分段。风景美（1自然段），人情美（2—5自然段）环节二、部分理解——精读感悟，重点突破(三)朗读品析，感受草原风光美。　　过渡：作为著名小说家、戏剧家，被誉为“人民艺术家”的老舍先生，是如何把草原的美妙风光展现出来呢？现在，我们一起学习课文第一自然段，这一段文字，可谓描绘草原美景的经典

5、之作了。　1.师范读第一自然段，请学生评议。　2.师：谁还愿意带着你的理解读一读这一段？指名学生再读。　3．细读、思考：（1）作者描写了草原哪些景物？是怎样运用生动的语言来描绘草原的美丽景色的？（让学生边读边画出重点语句。）（2）学生小组交流。（3）班内学生汇报学习交流所得。4.感悟重点句子：A、课件出示句子：“那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。”（1）词语比较：“空气是那么（清新、清鲜），天空是那么（明朗、晴朗）。”①图片展示，形象感受草原的蓝天碧野，体会“清新”“明朗”的用法。②有感情朗读，读出“清新”“

6、明朗”的草原的高远辽阔的意境。③请用用“那么……那么……”造一个句子（2）如果此时你就置身于草原之中，你会怎么做？想象：作者会高歌一曲什么？谁愿意上来高歌一曲？B、课件出示：“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”（1）出示图片：理解“一碧千里”。（2）你能否说一些四个字的表示“绿”的词语来？（郁郁葱葱、苍翠欲滴……）C、课件出示：“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。”（1）演示“绿色渲染”“墨线勾勒”。（2）图片展示，感情朗读，体会“柔美”的感觉。（3）区别“一碧千里”和“翠色欲流”两个词语。（前一个绿的

7、范围广，后一个表示绿的程度深）（4）面对面这样的美景你有什么感受？课件出示：“这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。”请你学着这样的说法，用上“既……又……既……又”说一句话。5.指导有感情朗读第一自然段:这段课文思路清晰，作者经过细心观察和巧妙表达，按从上到下的观察顺序描写景物，把从看到的到感受到的描写得淋漓尽致。让我们一起仔细品味、用心赏读吧。6.熟读成诵：作者第一次见到草原，就能抓住景色的特点来写，把景物和感受联系在一起，即景抒情，情景交融。多么优美的景色，多么生动的语言，让我们把这一切永远印记在脑海之中吧，请同学们练