人教版小学语文五年级下册《草原》教案 (2)

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1、一、创设情境，生活引入　　　 　师：同学们，你们喜欢旅游吗？都到过了哪里？老师也和大家一样喜欢去旅游，我还拍了许多照片呢！瞧！（展示图片）你们一边看一边想，等看完之后告诉老师，你们看到了什么，好吗？　　（背景歌曲：我和草原有个约会）　　师：好，谁能说说刚才你看到了什么，又想到了什么呢？　　生：例如河水，牛羊，白云，雄鹰等等　　师：刚才我们看到的就是内蒙古大草原的美丽景色，俗话说“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”说的就是内蒙古的大草原。今天我们就来学习《草原》。（板书：草原。）　　二、  初读课文入情于景　　师：

2、美丽神奇的草原使每一个到过草原的人都倍加向往，对于旅游的人来说多少会有些遗憾，不过，没关系，我国著名的文学家老舍先生也去过辽阔的草原，他不但游览了美丽的风光，而且还用栩栩如生的文字把它记录了下来．现在就请同学们打开书，跟随老舍先生再一次领略草原奇美的风光吧！（放轻柔的音乐，学生自读读课文）　　　　１、　学习第一自然段　　师：指名读第一自然段．思考：这一段主要写了草原上的哪些景色？　　生：草原的天空，草原的广阔和羊群，小丘；　　师：既然我们的感觉已经去过一次草原了，那么我想邀请三位同学做我们的小导游，分别看着前面

3、的挂图，向我们介绍一下草原的天空，草原的地上的景色，和作者的感受好吗？我们请第一位小导游来向我们介绍，说的时候要像一个真正的导游，站在前面，先说＂各们游客你们好，我下面向您介绍的是草原的＊＊＊＊＂　　生：那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快．　　师：那么你能用一个词来概括天空的特点吗？　　生：明朗可爱　　（板书：明朗可爱）．　　师：请第二位导游来给我们介绍一下草原地上的景色吧．　　生：在天底下，一碧千里，平地是绿的，小丘也是绿的．羊群走在哪里都像给无边的绿地

4、绣上了白色的大花．小丘的线条是那么柔美，像只用绿色渲染的中国画到处翠色欲流，轻轻流入云际．　　师：这么美的景色，你能用一个词来概括吗？　　生：一碧千里　　板书：（一碧千里）．　　师：你能用你自己的话说说什么是＂一碧千里＂，什么是＂翠色欲流＂吗？　　生：一碧千里就是一望无际全是碧绿的草原．　　　生：翠色欲流就是一片翠绿，就像快要流下来似的　　师：那么，草原有明朗可爱的天空，一碧千里的草原．同学们请你们试想一下，如果你们真正到了广阔的草原之后，你最想做的事是什么呢？请你们静静的思考一分钟．多找几个同学说说．　　生1

5、：想画一幅画；　　生2：想对着天空大喊，诉说心中的苦恼；　　生3：想躺在草地上好好的睡一觉；　　生4：想骑上骏马奔驰在草原上；　　生5：想一辈子都不走留在草原，　　生6：想拿摄像机拍下美丽的景色永远珍存；　　生7：想写一篇作文留住美丽的瞬间　　。。。。。。　　师：同学们的愿望简直是太美好了，我想如果你们从现在起好好学习，长大以后一定有机会实现你们的理想的，是吗？ 生：是的。师：在这里，作者把羊群比作什么无边的绿毯又比喻什么 生：作者把羊群比作白色的大花，而无边的绿毯比喻无边的草原。师：作者除了写羊群，又特别写了

6、草原上的小丘。作者把线条柔美的小丘又比作什么生：比作了只用绿色渲染、不用墨线勾勒的中国画。 师：(出示一幅中国画)同学们，我们来仔细观察一下这张中国画。你们看画面上的山，有没有用墨线勾边画框、描出轮廓它给我们的感觉又是怎么样的。 生：中国画不用墨线勾勒，叫人看了很舒服，没有“捆绑感”。 生：中国画叫人看了，就会想到春天田野里流动着的透明水气，很自然，很流畅，很轻便，„„不是轻便，是很轻„„师：是很轻盈，对吗生：对啦，是很轻盈。 师：你们讲得很好。你们再仔细观察一下，这幅中国画是用什么颜料画成的。 生：用水墨，用

7、很淡的颜色画成的。 师：知道“渲染”是什么意思了吧!就是用水墨和淡的色彩画画，这样可以加强绘画的艺术效果。草原上那些线条柔美的小丘，就像只有绿色来画成的中国国画，由于绿颜色浓厚，就像要流下来一样。“翠色欲流”的“欲”，在这里就是“将要”的意思。这些小丘渐渐地伸向远方。一直跟天边连接起来。作者用了“轻轻地流入云际”来描绘。同学们想一想，小丘本身会“流动”吗作者为什么要用“流”字呢 生：小丘虽然不会流动，但它起起伏伏，像缓缓的波浪，远远望去，会给人流动的感觉。生：我看还有一点原因，那就是小丘“翠色欲流”，远远望去，

8、就像绿色的溪流一样，所以用了“流”字。师：讲得很好。小丘本来是不动的，是静止的，用了一个“流”字，那会给我们什么感觉？生：静止的小丘就变成活动的小丘了，好像有了生命了。生：整个草原有动有静，更有生气了，有活力了。师：很好。上边这六句话写了草原的特色，给我们的印象很鲜明，使我们这些没到过草原的人，读过之后也犹如身临其境了。现在，我来引读一下：这次，“我”看到了什么那里的天怎样“我”有怎样