语文人教版五年级下册王蕊-我想-教学设计

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1、9.*儿童诗两首课型略读课教学目标1.借助拼音读准生字“丫”“汲”，读读记记“花苞、柔软、柳絮、”等词语。2.有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力，感受童年幸福。3.背诵喜欢的诗歌，感悟儿童诗的特点，尝试写一首儿童诗。教学重点背诵喜欢的诗歌，体会儿童丰富的想象力，感受童年幸福。教学难点感悟儿童诗的特点，尝试写一首儿童诗。教法朗读感悟图文结合课时1课时教学时间教学内容学习《我想》教学过程一、导读引入，激发兴趣1.今天我们要学习两首儿童诗。2.指名读导读部分的前三句。刚才同学们读的这几句话实际也可以称得上

2、是一首赞美童年的诗。现在请同学们把课文读一读，看看它能带给我们怎样的感受。二、诵读诗歌，感悟想象1.生自由读诗。想想每个小节作者所表达的愿望。2.指名分小节读诗，想一想，每节写什么？3.指名说作者在每一个小节里所表达的美好心愿。4.朗读诗歌，想象体会“我”的愿望。（1）朗读诗歌，说说“我”的那么多愿望中，那一个最令你神往？（2）默默诵读最令你神往的愿望，想象那是一个怎样的情景？◇你好象看到了什么？◇你有什么感受？比如：“牵着万缕阳光”是怎样的感觉？“成为柳絮和蒲公英，飞呀，飞”是怎样的感觉？（3）有感情的朗读最令你神往的愿

3、望。5.想象一下，“我”是在怎样的情景下产生这些美好的愿望的？具体说说。◇春暖花开的时候，坐在绿绿的草地上……◇在阳光下，春风中起舞……（3）有感情的朗读诗歌。6.学生自由品读诗句。（1）“我”为什么想把眼睛装在风筝上？（2）“我”为什么想把自己种在春天的土地上？引导学生结合自己的生活经验，如，平日里看见阳光的感受、脚踩土地的感觉以及结合天空、白云的样子和土地上草木葱翠的情景，谈感受。7.生展示读，并说说自己在读的过程中似乎看到了一幅怎样的画面。8.比较读，看看谁能通过朗读表现诗歌所表达的意境。三、回归全诗，感受意境1.让

4、我们把整首诗串起来完整地读一读，边读边想，诗人是怎样表达自己的美好心愿？这首诗在表达上有哪些值得我借鉴的地方？2.生谈自己的发现。教师引导学生小结：每一小结都以“我想……”作为开头，表达自己的梦想，每一小结里都有一个叠音词如“悠呀，悠──”“长呀，──”这样的语句。3.生再次自由读文，感受诗歌的韵律、节奏。4.全体齐读。作业1．说说自己的愿望。2．背诵诗歌。