语文人教版五年级下册的　地　得　教学设计

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1、《“的、地、得”的用法》微课教学设计教学目标：　　1.了解“的、地、得”的区别和用法。2.引导学生运用口诀正确使用“的、地、得”。　　教学重难点:　　1.知道“的、地、得”的区别。　　2.在实际情境中正确运用“的、地、得”。　　教学过程:　　一、导入：　1.同学们好！今天，我们一起来学习三个结构助词“的、地、得”的用法。2.“的、地、得”是连接文章中词与词、字与字之间的桥梁。所以，用对“的、地、得”，是非常重要的。下面，我们就来学习它们的正确用法。　　二、新授：1.教学“的”（1）出示短语，寻找规律：美丽的花儿温暖的怀抱干净的衣服茂密的树林可爱的孩子勇敢的战士（2）带的字

2、的结构形式一般为：修饰、限制的词语+的+名词。2.教学“地”。（1）出示短语，归纳规律：认真地想开心地笑大声地歌唱专心地看慢慢地骑认真地读书（2）带地字的结构形式一般为：修饰、限制的词语+地+动词。3.教学“得”。（1）出示短语，总结规律：跑得快跳得远看得清起得早飞得高好得快（2）带得字的结构形式一般为：动词（形容词）+得+形容词4.为了更牢固地掌握这些规律，下面，我教你们一个口诀，想学吗？跟我读吧！“的、地、得”用法口诀名词前面“白勺”“的”，动词前面“土也”“地”，形容动后“双人”“得”，当作助词都读“de”。5.下面我们带着口诀，一起来做几道练习吧。（1）出示短语。

3、鲜艳（的）红旗勇敢（的）战士观察（得）仔细胜利（地）到达感动（得）流泪迅速（地）前进（短语练习简单吗？我们来个有难度的。请看题目）（2）句子练习：给句子填上“的、地、得”清晨，可爱（的）花花兴高采烈（地）来到金灿灿（的）葵花园里。她兴奋（地）东瞧瞧，西看看，一会儿轻轻（地）摸摸，一会儿细细（地）闻闻，情不自禁（地）翩翩起舞。你看，她跳（得）多好。三、总结：1.让我们再来回顾一下“的地得”的用法口诀。名词前面“白勺”“的”，动词前面“土也”“地”，形容动后“双人”“得”，当作助词都读“de”。2.同学们，学到这里，是不是对这三个“de”有了更进一步的认识呢?课后,大家还要多

4、多练习。今天的课就上到这里，再见！　　教学反思：汉字中的“的、地、得”在日常生活中使用的频率非常高，但极易出错。本节微课，通过“谈话导入引出知识点——在短语中发现并归纳出规律——学习顺口溜强化记忆——梯级练习强化训练——复习顺口溜牢记知识点”这五个教学环节，层层深入，讲练结合，教学效果明显，具有较强的实用性。