语文人教版三年级下册《的，地，得的使用和搭配》教学设计

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1、“的、地、得”的使用及搭配教学设计崆峒区上寺台小学马秀琴一、设计背景在语言文字规范化大背景下，帮助学生解决应用“的地得”的疑惑与困难。二、设计思路针对学生对于“的地得”的误用与忽视展开教学，规范结构助词“的地得”的使用。按照“问题的提出、问题的分析、问题的解决”的思路展开教学，总结归纳“的、地、得”的使用及搭配的规律。三、教学目标1.掌握“的、地、得”的区别与联系。2.知道“怎么样的什么、怎么样地干什么、干得怎么样”种固定搭配。3.运用“名词之前“白勺”的，形后动前“土也”地，动后形前“双人”得”口诀帮助正确使用“的、地、得”四、教学重难点1.知道“的、

2、地、得”的区别。2.在实际情境中正确运用“的、地、得”五、教学时间8分钟微课堂六、教学适用对象义务教育九年制内的学生七、教学准备多媒体课件、录屏软件八、教学设计与过程（一）提出问题1．重要性同学们，汉字中的“的地得”作为一级字表中使用频率最高的常用字，经测算，每100个汉字中就会出现四次。“的、得、地”是常用的三个结构助词，都起着连接的作用。因为它们在普通话中都读轻声“de”，没有语音上的区别，所以常常有很多同学把这三个助词混为一谈。弄不清楚什么地方用“的”，什么地方用“地”，什么地方用“得”。其实，这三个词虽然读音相同，但是它们的用法及搭配各不一样，而

3、且是有规律可循的。2.过渡质疑：我们该如何正确使用？有什么好办法可以区分“的、地、得”呢？（二）区别与联系（二）分析问题1.“的”的用法“的”一般用在名词前面，用在描述或限制人物、事物时，形容的词语与被形容的词语之间，表示一种描述的结果。例如：（1）漂亮的衣服（2）辽阔的土地（3）我的钢笔固定搭配：怎么样的什么。2.“地”的用法“地”用法简单些，用在描述或限制一种运动性质、状态时，形容的词语和被形容的词语之间。前面的词一般形容后面的动作。通常“地”的后面只跟动词。例如：（1）匆匆地离开（2）激动地跳（3）飞快地跑固定搭配：怎样地干什么3.“得”的用法“得

4、”用在说明动作的情况或结果的程度时，说明的词语与被说明的词语之间，后面的词语一般用来补充和解释前面的情况。例如：（1）跑得飞快（2）跳得很高（3）吃得太饱固定搭配：干得怎么样（三）练习（1）静静的河面静静地写字欢乐的山谷欢乐地歌唱飞快地跑跑得飞快迅速地包围包围得迅速（2）小雏鹰飞到大树（的）上方，高兴（地）喊起来：“我会飞啦！而且飞（得）很高呢！”才子才女们（的）诗词写（得）美，我非常（地）喜欢。（四）归纳总结同学们，只要你记住：名词之前“白勺”的，形后动前“土也”地，动后形前“双人”得。或者记住：怎么样的什么，怎样地干什么，干得怎么样。相信你再也不会弄

5、错“的地得”了！