转角爱（班主任材料）

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1、转角•爱——学生不懂你的爱时怎么办——董文平爱是阳光，能融化冰雪：爱是春雨，能滋润万物；爱是桥梁，能沟通心灵；爱是师之魂，有了爱，师生才能以诚相待！但有时学生会不理解你对他们的爱。那我们该怎么办呢？我认为，我们可以“转角.爱！就是换一个角度去爱学生，产生爱！一、转换一种思维观念，“蹲下来”去爱学生。有人说，教师做的越久，“教师本位”的心理就越严重。而克服它的最好方法就是“心理置换”，即教师尽可能地蹲下來，设身处地地以学生的眼光、站在学生的角度来看待问题。通过师生角色互换，“蹲下来”看学生，班主任和学生才能平等的交流

2、，学生才会向你袒露一个真实的自我。对此我有切身的感受：上次学生征文活动“老师，我想对您说”中，有一位学生这样写道「董老师，您知道吗？在我的印象中，与初中的班主任和比，似乎少了点'教育学生'的味道。但自从那次意味深长的'惩罚'过后，我才深深懂得教育不只是在话语中。记得在搬砖那次劳动，你让全班学生大课间时搬砖，有儿个男生耍滑去的很晚，他们本以为您会大发雷霆，显现自己的威严，但没想到，您只让他们做了几十个俯卧撑。一会儿，几个动作粗糙的同学马上就完成了，而剩下的两位同学却仍在老老实实的做着，虽气喘喘吁吁却很到位。最后，您不

3、紧不慢的说道，这几位同学才是真正完成任务的，我在这儿为他们的认真鞠一躬。于是，在全班同学的注视下，您身体向下弯曲，深深地鞠了一躬。顿时，空气好像凝固了。突然，响起了暴风雨般的掌声。我想，您的这一躬，鞠出了师生Z间的真正平等，把我们的灵魂引向了一个更温暖，更有高度的地方。俯仰之间，是划破师生间不可逾越的鸿沟的一道闪电。”其实，这件事我早已经淡忘了，但没想到在学生心中留下了如此深的印象！所以，在工作中，我努力蹲下来，认真考虑事情发生的来龙去脉、前因后果；我努力蹲下来，仔细把握学生行为的性质，分清是恶意的还是善意的，是故

4、意的还是生理心理发展的“自然现象”；我努力蹲下来，更多地去倾听、去理解、去发现，不是用口己的，而是用学生的眼光与内心去发现，用平等的眼光去和学生交流。二、转变单相思，不能只是我们爱学生，还要让学生爱上我们。这就需要和学生坦诚相对，用“君子坦荡荡”的心境，和学生多一些亲密的接触。但这些亲密接触不是和他们一起打球跳绳、不是一起打扫卫生•…真止的亲密接触是师生间的心灵交流，我利用每天作业的批语和听写本一次次潜移默化地引导鼓励他们，帮助他们解开心结，激励他们能用乐观的心态面对遇到的暂时的挫折。有时候交流不需要说话，或许一个

5、眼神，一个微笑，一个拍肩的动作，胜过千言万语。眉目传情，飞鸿传信何尝不会打动学生的心呢！因此，我常常让自己的微笑时时绽放在唇边嘴角，把口己最真实最自然的情感流露在学生心间。我会毫不掩饰地为他们某件高兴事喜形于色，甚至仰天长笑；也会毫不客气地为某件事怒容满面、痛加呵斥；当然也为自己的某个错误在学生面前真诚的说声对不起……正所谓“亲其师而信其道”，我在和同学乐此不疲的亲密接触屮不知不觉拉近了距离，融洽了情感，和谐了氛围，为其他班内工作的开展奠定了良好的基础。