运用小课题研究引领课堂教学

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1、运用小课题研究引领课堂教学培养学生学习历史的兴趣（简介：我个人承担的是乌鲁木齐市教育科研规划立项小课题屮的《通过屮国历代历史小故事、典故培养七年级学生历史学习兴趣的研究》。曾在2009年就承担过历史小课题研究的我，这已经是第二次通过课题立项再做课题了。对于两次都参与到课题研究的行列当屮我倍感荣幸，同时也深深的感受到责任的重大。2010年4月申请立项成功，至今已历时一年，完成并结题。在区领导和本校领导的全力支持和指导下，经过不懈努力与探索，我的课题研究工作进展顺利，取得了一定的成果。对比过去学生在课堂上的表现，感觉到有

2、很大收获，对于今后的教学或多或少有指导意义,乂积累了一些经验。在这里我将我的感受与在课题屮得到的成果与大家共同分享，感受：一、在课题研究中为学生搭建展现自我的平台，课堂教学变得生动有趣了；二、在课题研究过程屮利用历史故事、幻灯增强学生直观形象的渲染力，形成历史表象和形象思维，然后在教师点拨和启发讲解下向逻辑思维转化，使学生找出规律或加强历史知识本质的认识；在学生积极参与学习的过程屮，无形的历史知识就被学生不自觉地掌握了；三、在小课题研究中自编短剧来渲染气氛，烘托主题，使历史事件或历史人物栩栩如生，形成一种意境，来增强

3、情绪记忆，对历史产生浓厚的兴趣，建立学习历史的自信心；四、在课题研究的过程屮让学生通过听课以及所收集的历史故事进行整理，将自己所理解的知识绘制成图片，经过启发，使学生加深对知识内涵和外延的认识，提高了学生的自我学习能力。困惑：1、课题研究中加大了教师的工作量。2在个别班屮，历史成绩过于突出。$因条件因素的限制外出活动不能展开实践工作，对于课题研究来说是一个缺失。一年研究屮,我充分感觉到大多数学生对历史课的学习态度有明显改善，非常感兴趣的学生还不在少数。我想，在今后的教学中,还有很多耍学习地方，还有许多问题等待我去解决

4、。但是我们最终达到了研究的目的：以兴趣带动学生自主学习，从而提高历史成绩建立学习历史的自信心。）临近学期终，我承担的是乌鲁木齐市教育科研规划立项小课题中的《通过中国历代历史小故事、典故培养七年级学生历史学习兴趣的研究》，曾在2009年就承担过历史小课题的研究，这已经是第二次通过课题立项再做课题了。对于两次都参与到课题研究的行列当屮的我倍感荣幸，同时也深深的感受到责任的重大。2010年4月申请立项成功，至今已历时一年，完成并结题。在区领导和本校领导的全力支持和指导下，经过不懈努力与探索，我的课题研究工作进展顺利，取得了

5、一定的成果。对比过去学生在课堂上的表现,感觉到有很大收获，对于今后的教学或多或少有指导意义,又积累了一些经验。在对七年级历史教学进行小课题研究的过程中，我还兼带班主任虽然有着一定的便利但由于是由于学生层次不一，另外每周还要参加继续教育和历史骨干教师的研修班，就连寒假也到师大参加了中小学国培计划，对于时间上来说是相当的紧张，所以有着很大的压力。但我还是坚持、坚持、再坚持小课题的研究。在区领导和本校领导的全力支持和指导下，经过不懈努力与探索，我的课题研究工作进展顺利，取得了一定的成果。回顾课题研究中所走的每一小步,我都没

6、有脱离学生，更没有脱离课堂。历史课堂教学中，大量运用历史图片、影视来进行课堂教学，在教学屮一改老师讲学生听、老师写学生记的传统教学模式，采用自由阅读、写小论文、调查报告、图片演说、手工制作、开故事会、辩论赛、知识竞赛等等。以师生探讨问题、学生自主学习为主，让学生们耳目一新，加之把历史与现实起来，学生感觉历史非常贴近生活，不再无聊无用。学习历史的兴趣越来越高、课堂气氛也变得活跃。总之，教学效果是良好的；对比过去所带的学生在课堂上的表现，感觉到有很大收获，对于今后的教学或多或少有指导意义,又积累了一些经验；在这里我将我的

7、感受与大家共同分享。现代科学技术日新月异，经济飞速发展，社会迫切需要那些勇于探索、具有创新精神和创造能力的人才。但是传统的中学历史教学往往重记忆、轻能力；重讲授、轻活动；重结论、轻过程；这些尤其对于刚刚升入初中的学生来说，使学生学习历史的兴趣大大减弱，学生的自主探究、创新性学习能力没有得到充分挖掘，妨碍了学生整体素质的全面提高，影响了新世纪人才的培养。而我校又属于城乡结合部、有来自于祖国各地的打工者的子女和多个民族组成，所面对的学生水平参差不齐（附：表一），历史课在学生和家长的眼中就是“副课”。学生不重视、家长不关心

8、，利用所谓的"副课"去看病、打针、复印资料、家里有事•从心理上使学生失去了学习历史的兴趣，最终导致成绩上不去，等到了初三发现历史还要参加中考，就开始临时抱佛脚，但是没有良好的基础知识作为依托，依旧很难达到优秀率。所以我们不仅要在上课前使用历史故事，吸引学生的兴趣；还要在课堂当中利用历史故事，调动学生的积极性；还要在课后探究历史故事，延伸兴趣。（