语文人教版五年级下册《感动》教学设计

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1、口语交际《感动》教学设计教学目标1、围绕“感动”这个话题，诉说故事，畅谈想法，感动心灵。继续让学生在令人感动、难忘的事情中受到启发和教育。2、学习把一件事的来龙去脉说清楚，内容要具体，语句要通顺，感情要真实能感动听者。 3、在听他人说话要认真，有耐心，学会倾听，文明表达自己听后的感受。鼓励学生积极参与，培养学生敢于表达自己的想法的习惯。教学重点围绕“感动”，理清思路、学会表达，学习把一件事的来龙去脉说清楚，感情要真实能感动听者，同时培养学生敢于表达、乐于倾听的习惯。教学难点找准“感动”这个切入点，引导学生善于表达，说话有顺序、有条理、有重点。 教学具准备1、学生准备：（1）回忆生活中

2、亲身经历过的，也可以是听别人讲述的，还可以是从电影、电视、书中看到的。只要是令自己感动的、触动过自己心灵的事都可以作为诉说故事的材料，但要求用自己的话讲述出来。 （2）搜集古今中外让自己感动的小故事、文章和图片或感动中国2011年度（2012年）的十大人物故事等资料，选一件事用自己的话讲述出来，但不可照读。2、教师准备：（1）课前要和学生有一定的交流，初步了解学生的表达水平；（2）2011年度感动中国十大人物故事及相关资料。（3）“洗脚”公益广告及背着父亲上学去的故事梗概。（4）对应学生收集的资料，多准备一些相应的课件资料，制课件。教学过程：一、说文解字，知道感动。1、启发式谈话，从

3、“感”的字形和字义入手进入话题交流。  （1）同学们，“感”这个字大家都非常熟悉，(板书：感)知道这个字的意思吗？感，在字典上解释很多，其中有两条很重要，一是心里觉得，再是对别人的关心诚心诚意地表示谢意。（2）鼓励学生用“感”组词。（3）师生交流“感”字造字的特点。刚才大家说的这些个和“感”有关的词，都有一个共同点，你们发现了吗？这些词都是和我们的心里感受有关系的，所以“感”这个字是心字底。 2、揭示交流主题，从“感”到“感动”。 我们今天就一起来说说和“感”有关的一个词──感动。（补充板书）出示课件二、回顾课文，理解感动首先，我们来回顾本单元所学习的4篇课文，都是什么？其中，最让你

4、感动的是哪一课？谁让你感动？为什么感动了你？生回答师小结：感动，是人间最美好的情感，我们的心会不断地因为一些人和事而荡起阵阵涟漪。志愿军与朝鲜人民依依惜别的情景令人潸然泪下；草地上老班长为小战士而舍弃自己的生命感人至深；在生死关头，无私无畏、舍生忘死的老支书形象久久挥之不去；6岁的小瑞恩为梦想不懈努力的决心让我们为之动容。这些故事使我们心灵震动，这些故事让我们深受——感动。三、看公益广告，感受感动师：生活中每天都会有一些事感动着我们，只要我们用心感受。电视中曾经播放过这样一则公益广告，特别让我感动，我们一起来看看。（课件公益广告“洗脚”）1、师：看过这则广告吗？谁能完整地说说这则广告

5、主要都讲了些什么？2、在刚才的这则广告里，最能打动你的是什么地方呢？总结：确实，一个5、6岁的小男孩，在妈妈的熏陶下，他懂得了感恩，用他稚嫩的双手颤巍巍地打来一盆水，要给妈妈洗脚，还说要给妈妈讲故事呢，我们怎能不感动？不仅有许多感动的故事，我们的生活中更不乏感动的图片或音乐。3、.配乐引出《丹顶鹤的故事》：有一个女孩，她从小就爱养丹顶鹤，在她大学毕业以后，她仍回到她养鹤的地方。可是有一天，她为了救那只受伤的丹顶鹤，却滑进了沼泽地，就再也没有上来。（音乐响起）听了这个故事和音乐，你有什么感受？.小结：感动是人的情感的自然流露。因为我们善良，所以我们学会了感动，学会了感恩。四、小组交流、

6、领悟感动人人说故事、人人谈感动。（分组听讲故事，交流想法，体验感动。）1、明确听讲故事的要求。师：在我们的生活中，感动无处不在。像这样使人心灵震动的事，你或许亲身经历过、也一定听到别人讲过、甚至在电视、电影、书中看到过。选一件令你感动、使你难忘的事讲给同学听。 （课件）听讲故事前给你们两点提示：（1）诉说故事能把一件事的来龙去脉说清楚，内容要具体，语句要通顺，感情要真实能感动听者。（2）倾听时要认真，有耐心，文明表达自己听后的感受。2、明确听讲故事的任务。①每4人一小组听说故事。②故事的内容可以是你亲身经历的，也可以是听别人讲述的，还可以是从电视、电影、书中看到的。③其他同学倾听完后

7、，要立刻举手发表评议（评议时根据提示①）。诉说故事的人也可指名评议。④最后每小组推选一名代表上台来讲。3、学生分组听说故事。五、诉说故事，全班交流谈感动。1、每个小组推选1名同学上台讲述，播放纯音乐《守护你的天使》渲染气氛。六、拓展升华，享受感动1、教师总结。亲爱的孩子们，今天你们所讲故事中的主人公，他们无一不是在用自己的行动向世人们展现出一种至真、至善、至诚的人间大爱。同学们，只要用心体会，你会发现这个世界感动常在！只有懂得感动，你们才会真正地成为一个懂