阳光体育背景下健美操课开展现状及对策研究

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1、阳光体育背景下健美操课开展现状及对策研究屮图分类号：G807文献标识：A文章编号：1009-9328(2013)12-000-03摘要采用问卷调查法、访谈法、数理统计法，对阳光体育背景下山东省部分高校健美操选项课的师生认知、教学现状和课外锻炼情况进行了调查，并针对调查情况提出了具体的相关建议。关键词阳光体育健美操现状対策、八―1—一、刖吕阳光体育运动覆盖各级各类学校，是为切实推动全国亿万学生休育运动的开展，吸引广大青少年学生积极参加体育锻炼，掀起群众性体育锻炼热潮的一项体育工程；为全面推进阳光体育运动，在教学屮开设新兴的、学生喜欢的项

2、目是十分必要的。而健美操以鲜明的时代性、强烈的节奏感广受大学生欢迎。在开展全国亿万学生阳光体育运动的大环境中，在健美操教学中教育引导学生将其作为一项终身体育项目，促进学生积极进行自我锻炼从而实现全面发展，是健美操选项课在新背景下的重要任务。二、阳光体育环境下健美操选项课现状(-)师生对阳光体育运动和健美操的认知口号是为众人较易接受和理解的，师生对阳光体育运动口号的认知在一定程度上反映了他们对阳光体育的认知情况。1.教师和学生对阳光体育运动的认知大部分健美操选项课师生对阳光体育口号有一定的了解，但认识程度不够深，可见阳光体育在高校中并未

3、得到较好的普及。阳光体育目标的认知方面，冇63.64%健美操教师选择学生应至少掌握两项运动技能，但仍各有18.18%的教师选择一项和三项体育项目。2•师生对健美操的认知（1）教师对健美操教学目标的认知体育课程五个领域冃标为：身体健康、心理健康、运动参与、运动技能和社会适应能力。山东省部分高校健美操教师教学目标认知如下：如表2所示，在经细化后的五个维度目标中，教师对健美操教学目标的认知涉及心理健康层面，但仍带局限性，主要是提升学生的口信和审美观；而在运动参与层面，为了实现学生的全面和终身发展，要求学生基本形成自我锻炼习惯和终身体育意识，

4、但此H标被教师忽视；在运动技能层面，创编能力是对健美操掌握程度的一个反映，而教师对此的认知程度也较低。在教学过程中的确应首先关注学生的身体健康，但“健康第一”应是在此基础上各个层面的发展。（2）学生的健美操参与意识“健美操参与意识，它是指个体通过直接或者间接地参与健美操运动或与健美操冇关的事物，从而形成的对健美操运动的认识、意向和决策的总和[1]/学生只有对健美操有较为深刻的认识，了解健美操运动的价值,其参与才具有主动性，其决策才是实现自身发展。从表3得知，山东省部分高校健美操选项课的学生在健美操参与意识基础较为薄弱，但是大部分学生参

5、与健美操的意向和决策较为客观，是基于身体健康的角度参与健美操选项课。（3）师生对终身体育项目的态度阳光体育运动的目标屮提出要用3年以上的时间使85%以上的学生掌握至少两项终身体育项目。有42.23%的学生选择健美操作为终身体育项目，93.94%教师对此也持肯定态度。（-）山东省部分高校健美操选项课教学现状1•山东省部分高校健美操教学内容情况理论内容方面，山东省部分高校健美操教师注意学生学习的系统性和创编能力的培养，但不安排理论课的教师也达到了21.21%,经调查，主要有两方面原因：一是学校未要求理论课；二是教学时间紧张。而健美操锻炼的

6、方法、运动处方的制定等内容明显被忽视，仅有12.12%的教师传授科学锻炼方法。健美操理论教学所缺失的正是利于学生课外锻炼的实用知识。实践内容方面，人众健美操锻炼标准等级套路是所有教师的必选；其次是健美操步伐组合；然后是校园健身操套路，与大众锻炼标准相比，校园健身操的针对性更强，但比大众等级中的二级、三级难度大，需要学生有一定的健美操基础，说明大部分教师能根据学生的情况选择教学内容。1.山东省部分高校健美操教学方法和手段被调查的教师都会选择示范讲解法，其次是领做法；有66.67%的教师选用提示法和完整与分解练习法；釆用比赛训练法的教师达

7、42.42%；在直观形象易于引起学生兴趣的多媒体教学方法上，仅有24.24%的教师选择。在教学手段方面，大部分教师受限于教学资源而选用示范讲解教学,虽然有36.36%的教师选择多媒休课件，但调查发现大多是要求学生自己观看网络视频。为提高学生兴趣，实现每天锻炼一小时，健美操教师要探索改进教学手段和方法。1.健美操选项课教学考核方式和内容教学考核是检验教师教学效果和学生学习效果的手段，因此考核应从教学目标达成的角度考评教与学的效果，即从学生身心改善情况、创编能力、终身体育意识等方面进行考评。按体育与健康标准五个维度的分类，出勤率仅反映运动

8、参与情况，技术考评仅体现运动技能达成情况，而课堂表现可反映学生的参与情况和心理健康情况，素质测试和学生的进步幅度能体现身体健康和长期运动参与情况，合作精神和情意表现心理健康和社会适应情况，理论考试是检验学生运动的理论基础