语文人教版五年级下册《习作七》评讲

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1、人教版五年级下册习作七评讲教学目标：运用课文中一些写人的方法写一个印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特点。学习自评自改习作。教学重点：学会抓住习作要求自评自改习作。教学难点：用课文中一些写人的方法写一个印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特点。教学准备：学生完成习作七草稿。课时安排：一课时教学过程：　　一、回忆本单元习作要求。二、典型讲评，修改作文　　1.选择典型的作文。　　教师在巡回的指导的过程中，要对学生的写作情况有大致的了解，要迅速判断学生作文中的普遍问题是什么，并选择带有这些问题的作文作为讲评的例文。　　2.课堂评议。　　评议应该以学生为主体，让学生来说说

2、例文中好的方面和存在的问题。　　可以把整篇例文都读完，再请学生评议；也可以在关键的地方停下来，就某一点请学生评议。　　评议的重点是人物的特点是不是突出，如果不突出，原因在哪里？怎么改？　　一般包括这些方面：　　（1）描写外貌，不宜千人一面，面面俱到，要因人而异，根据表达的需要有重点地写，必须学会抓住人物与众不同的特点，灵活地描写人物的外貌──既可以用一般文字集中介绍，又可以穿插在人物做事的全过程中多次描写，力求用较少的笔墨勾画出人物的外貌特征，反映出人物的年龄、职业、生活经历和个性等特点，给人以鲜活之感。　　（2）语言描写不能千人一腔，众口一词，要符合人物的身份和个

3、性特点，要辅以恰当的动作、神态、姿势、语气或情绪，这样写语言会更生动形象。　　（3）准确的动作描写，能体现出人物的思想感情和个性特征。描写人物的动作，既要写出做了什么，更要写出怎么做的。首先，要精选动词，把动作写准确具体；其次，要写出人物的连续动作，活现出人物的动态。　　（4）写人还要有典型事例，用事实说话，借助一两件典型、新颖的事例来表现。　　3.学生根据评议的要求修改自己的作文。（先写出人物特点，再旁批运用了什么描写方法；最后通读一遍，改错字和不通顺的句子）　　三、互相评价，互相修改　　1.把自改好的作文给四人小组同学看，请同学提出修改意见。　　2.再次修改自己

4、的作文。