25 自己的花是让别人看的

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1、《自己的花是给别人看的》第二课时教学设计一、教学目标：1、了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，感受异域风情。2、结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，理解“人人为我，我为人人”的人生境界。二、学习重点：朗读课文，感受异域风情。三、学习难点：结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句。四、教学过程（一）课前谈话，回忆旧知1、（出示五上《小苗和大树的对话》中的插图）孩子们，你们还记得图中的两个人物吗？（引出季羡林先生）2、（出示季老先生的简介：季羡林出身于农民家庭，1930他考入北京清华大学，1935年赴德国留学，当

2、时他才25岁，在哥根廷大学学习古代语文。1941年获哲学博士学位。1946年，他留学回国，被聘为北京大学教授，1978年任北京大学副校长。1980年再次踏上德国的土地，进行文化交流。）（二）自然导入，引出课题1980年，当季羡林再次踏上德国的土地，发现德国有一道奇丽的风景依然没有改变，他感慨万千。后来，季老先生写下了今天我们要学的这篇课———《自己的花是让别人看的》， 出示课题，齐读。（三）初读课文，整体感知。当季老先生再次踏上德国土地的时候，当接待的主人问他：“你离开这么久，有什么变化没有？”他说：“变化是有

3、的，但是美丽并没有改变”。出示句子。“变化是有的，但是美丽并没有改变”。师提问：这并没有改变的美丽究竟指什么？（存疑）打开语文书，翻到150页，放声读课文，读准字音读通句子，难读的地方多读几遍，然后想一想并没有改变的美丽究竟指什么？（学生自己读、思考）A、交流读书情况，按自然段读课文。B、交流你发现哪些美丽并没有改变？（边交流边研读）（四）研读课文，理解“美丽并没有改变”重点分析：句子1：走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入

4、山阴道上，应接不暇。（随机理解“花团锦簇”、“姹紫嫣红”）读着这个句子，你感受到了什么？花多（从哪些词儿中可以感受到）读出花的多花美（从哪些词儿中可以感受到）读出花的美让我们走近德国，再次感受这美丽的景色（出示图片）小结：走进德国的街头，美丽的花没有改变，没有改变的仅仅是这些美丽的花吗？读一读第二自然段。句子2：家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。（1）读着这几个句子德国人种花有何特别之处？随机理解“脊梁”的意思。大家知

5、道人的“脊梁”在什么位置吗？“花的脊梁”指什么？（花茎、花枝）德国人种花自己只看花的脊梁，只看花茎花枝，把最美的朝向别人，这正是我们的课题所要表达的：自己的花是让别人看的。（2）指导感情朗读。小结：自己的花是让别人看的，德国人这一种美丽的情怀并没有改变。句子3：“每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。”是呀，在德国，每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。书上用一个更精辟的句子来表达这个句子。“人人为我，我为人人。

6、”板书读一读这段话，哪句话是说“我为人人”，哪句话体现的是“人人为我”。小结：“人人为我，我为人人。”这一种美好的境界并没有改变。面对德国人的这种境界，你最想说点什么？这一句话，就让我们有了这么多的想法，难怪书上说：这一种境界颇耐人寻味。总结：孩子们，花团锦簇、姹紫嫣红，这美丽的花没有改变；自己的花是让别人看的，这一种美丽的情怀没有改变；人人为我，我为人人。这一种美好的境界也没有改变。怪不得季老先生说：变化是有的，但美丽并没有改变。（出示句子，齐读。）（五）拓展延伸，深化主题1、联系生活实际说说“人人为我，我为

7、人人”的含义。2、小练笔（1）假如我是一位刚做完作业背着书包放学回家的小学生，走在这如花的街头，我会――（2）假如我和同学们发生了矛盾，异常烦闷的时候，看到这怒放的鲜花，我会――板书：自己的花是让别人看的人人为我，我为人人