25自己的花是让别人看的

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1、25自己的花是让别人看的2自己的花是让别人看的教学目标：　　　1．认识3个生字，会写7个生字，正确读写“天性、宇宙、真切、脊梁、家家户户、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语。　　　2．有感情地朗读，背诵第3自然段，积累中的优美语言。　　　3．解作者所介绍的德国风景与风俗特点，结合上下与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。　教学重、难点：　　　理解内容，结合上下与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。　教学准备：学生搜集有关德国的民情风俗　教学时间：两时

2、　教学过程：第一时教学目标：25自己的花是让别人看的2自己的花是让别人看的教学目标：　　　1．认识3个生字，会写7个生字，正确读写“天性、宇宙、真切、脊梁、家家户户、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语。　　　2．有感情地朗读，背诵第3自然段，积累中的优美语言。　　　3．解作者所介绍的德国风景与风俗特点，结合上下与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。　教学重、难点：　　　理解内容，结合上下与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。　教学准备：学生搜集有关德

3、国的民情风俗　教学时间：两时　教学过程：第一时教学目标：1、学习生字新词，感悟大意。2、能正确有感情地朗读。教学重点：学习生字新词，感悟大意。教学准备：。教学过程：　一、谈话导入　　上学期，我们学习了一篇访谈录《小苗与大树的对话》，其中那棵大树还记得是谁吗？对，是我国著名的语言学家、教育家季羡林爷爷。今天，我们要同季爷爷一起去德国，去看看德国的花。（学生齐读题）　　二、初读，学习生字词　　1．自读，要求读准字音，读通顺、流利。　　2．出示生字，生齐读，指名读，师注意纠正字音：注意“莞”是个多音字

4、，本中读ǎn，表示地名时读“guǎn”，如，广东省的“东莞”；“姹”（hà）的声母是翘舌音，不要读成平舌音。　　3．生指出书写上的疑难字，指导书写生字：　　暇：与“瑕”区分记忆，偏旁表义　　锦：与“绵”区分记忆。　　嫣：右部的上下结构分配要合理。（师可范写）　　4．生写生字，师巡视。　　．投影仪展示书写，师生评议。　　6．结合预习情况，理解中疑难词语：　　房东：出租或出借房屋的人（相对“房客”而言）。　　莞尔一笑：形容微笑的样子（多指女性）。　　花团锦簇：形容五彩缤纷、十分华丽的景象。　　姹紫嫣

5、红：嫣：娇艳。形容各种好看的花娇艳绚丽。　　三、再读，整体感知　　1．在初读题的时候，同学们会产生怎样的疑问？（谁把自己的花给别人看？为什么要给别人看？）　　2．默读，自己在中找答案。　　3．在小组内交流自己的体会。第二时教学目标：1、复习生字新词，熟读。2、感受异域风情，理解“人人为我，我为人人”的人生境界。教学重点:理解内容，结合上下与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。教学准备：。教学过程：　　一、谈话导入　　这节，我们继续学习2。（学生齐读题）　　二、学　　1．在初读了后，说

6、说你对题的理解。（根据学生的体会，以学定教确定教学的顺序）　　2．生：我明白了德国人把自己养的花给别人看。　　引导学生找到相应的语句“花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁”谈谈自己的理解。（“花的脊梁”只是一些枝干和叶子，并不美观，而花最美丽的部分──花朵自己却不能完全欣赏到，那自己岂不是得不偿失吗？可引导学生对这个问题讨论一下，明白把自己的花给别人看，自己也能看到更多更美的花）　　3．让我们走出房屋，到街道欣赏美丽的花朵吧！请闭上眼睛，听老师朗读第3自然段，大家边听边展开想象，然后说说仿佛看

7、到了什么。（教师在轻柔的音乐声中朗读）　　生：我仿佛看到家家户户的窗子上鲜花怒放，红的似火，粉的像霞，白的如雪，五颜六色，千姿百态，美丽极了。　　生：我仿佛看到在这些奇特房子的窗台上的花连成一串，汇成了一条条花的彩带。我感到逛街成了一种美的享受，真香真美。　　师：谈得真好，想象丰富，谈出了自己的感受。请接着说……　　生：我仿佛看到主人们正在把一盆盆快枯萎的花搬下阳台，换上一盆盆正在开放的鲜花。　　生：我仿佛看到各种鲜花争奇斗艳，吸引了大批的蝴蝶，围绕着各家各户的窗台翩翩起舞。主人闻着花香，欣赏着

8、蝴蝶翩翩起舞；行人不时驻足观赏，真是“人在街头逛，似在花海中。”　　生：……　　师：是的，通过想象，大家已经充分感受到了这奇丽的景色。让我们看看中的插图，再通过我们有感情的朗读把这奇丽的景色表现出吧。（有条可观看德国街道的图片，感受这奇丽的景色）　　随机理解“花团锦簇、姹紫嫣红”的意思。（配乐指名读、分男女生读、全班齐读；然后让全班看插图，能背则背，不能背则读；接着抄写本段中自己喜欢的语句）。　　4．现在，你还会不会为你刚才在屋内没有看到自己种的美丽的花儿而后悔呢？（学生谈自己的体会，明白人人都